浅谈如何构建小学英语高效课堂

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1、浅谈如何构建小学英语高效课堂随着新课程改革的不断深入，构建高效课堂的呼声也日益高涨。构建高效课堂，是师生共同探究的课题，也是提高学生学习能力，促进学生高效发展迫切需求。现阶段农村小学普遍存在这教育观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后的状况。在课堂中还是教师灌输的多，学生主动学习的少。小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂实效性。小学英语教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在英语课堂上必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。随着新课改的进行，教师应改变原有的，传统的教育模式，不再单纯的，一味儿的

2、在课堂上说教，而是让学生们在英语课堂教学中发挥主体作用，积极动脑，动手，发现问题，研究问题，解决问题。教师采取多种方式和方法，用最少的时间，最少的精力，取得更好的教学效果，我结合自己的教学案例，从以下几个方面谈谈自己的观点：一、认真备课、面向全体授课。在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的学习经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩逐步跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门

3、知识的信心。二、激发学生的兴趣　　小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢？首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，兴趣不是与生俱来的，需要后天的培养，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生、表扬学生，使学生充满自信。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握得并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，因此他比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对该学生也有这种想法，那么他势必会放弃这一学科，再也不

4、想学习英语了。因此，我对该学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让他感受到老师的关心……结果完全相反，该学生对此学科渐渐产生了兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步，但是只要我们有耐心，坚持住，不放弃，这样就能带给他继续学习的信心与勇气，让他爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。另外通过多年的英语教学，我总结出了这样的观点：教师可以在每节课之前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发学生的学习兴趣，让学生带着愉快的心情进入英语课堂，还可以用图片，手势，简笔画，多媒体等进行直观教学活动，还可以采用一些游戏活动。这些

5、都可以培养学生学习英语的兴趣。　三、加强学生占主体地位的教学模式，创造优良的教学环境学生是学习的主体，是学习的主人。在英语课堂上应让学生更多的展示自己，表现自己。教育家陶行知先生曾提出过教育的六大解放：解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的眼睛，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的时间。对于要学习的内容20%学生自行学会，70%合作学会，10%老师教会，对于每节课上时间20%由教师指导，点拨和答疑，70%学生自学，讨论，展示，10%学生总结巩固检测。将学生置于主体的位置，可充分调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。在英语课堂上，我通常将同学们分成几组，在讲授完新知识

6、后，剩余的大部分时间都留给同学们，让他们分组做对话练习，分组表演。例如：在三年级上册第一单元学习动物时，我将同学们分成若干组，每组一名同学表演，其他人根据动作或者声音来猜测是哪种动物，孩子们兴趣极高，整节课气氛活跃，孩子们在玩的同时学会了知识，同时在合作学习中也拉近了彼此之间的关系。在四年级下册第2课新授课时，我利用5---10分钟的时间讲授新知识，单词big和small,句型lookatthe…，look,ithas…其余时间全部交给同学们，让他们拿出事先准备好的玩具和自己的同伴谈论.eg:lookattheelephant.Ithasbigearsandsmalleyes

7、.之后互相交换玩具再谈论。我在设计英语课的教学过程时，围绕教学目标坚持面向全体学生，以学生为主体，注重培养他们自主学习的能力，最大限度的发挥学生主体性，让其乐于学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人。四、联系实际，贴近生活，把高效的课堂延伸到课外一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力，是每个教师都试图努力做到的，但好的学习成绩并不仅限于这40分钟，我们应注意到课余时间的安排与利用，把教学的内容延伸到课外，给学生布置一定的任务，让他们在课外通过