2017年语文科期中考试总结与2017年语文组教师“比教学”说课竞赛总结合集

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1、2017年语文科期中考试总结与2017年语文组教师“比教学”说课竞赛总结合集2017年语文科期中考试总结范文进行了期中考试，经过一天辛苦阅卷，成绩已全部出来，现总结90—一100分8人80——89分27人70——79分26人60——69分9人60分以下6人，其中1人54分，4人40多分，1人29分，1人0分。本次试题难易适中，既紧扣教材，又扩展思维，只要平时学习认真、踏实，考试再仔细点，应该考出好成绩。失分原因一是字、词积累欠佳。1、很多学生不会写课文中出现的词语，说明平时抄写时只图完成任务，根本没往心上记。如“铍纹、抉择、皎洁”三个词错的人较多。平时学习时

2、还特别强调，不知他们怎么就没记住。2、同音字不分区分。“实践、水花飞溅、借鉴、贱卖、见闻”中“借鉴和贱卖产”错得多点。“英雄、老鹰、红缨枪、应该、樱桃”这几个词中“老鹰和红樱枪”错得多点。3、近义词分辨不清。“精美、精彩、精致、精通、精心”，所填段落中“精彩的画面、精致的浮雕、精美的图案”这几个分不清的多点。叫人叹惜。二是对课文不熟悉根据课文内容填空，得满分的人很少，说明平时不但没背诵连熟读都没做到。这些学生真懒啊。有的课文明明是课堂就已背诵了的，可就是不温习，时间一久就忘掉了。真是有惋惜啊。三是不认真审题看到简单题目，凭一眼之见提笔就做，根本没仔细阅读，认

3、真思考，造成不该的而错了。实在可惜。比如把“露珠在绿叶上闪光”改成比喻句，却改成了拟人句，并不是分不清比喻和拟人，而是大意造成的。作文偏题的学生也有，极个别人可能是不理解题意，但有的人却是没读要求就作文，这样的结果怎不叫人可惜呀。想起平时的千般良策，万般教诲，可还是有这样一些人成绩不理想，但我相信他们的未来仍是光明灿烂的。为了他们的将来，我还得继续寻方觅法，争取让每个学生都能得到应有的健康发展。语文期中考试总结在本周（第十周）的星期三，我们学校进行了全校的期中考核，在这次语文考试中，我看到了一些同学认真复习，努力学习，用自己辛勤的汗水收获了甜美的果实；一些同

4、学没有认真检查，明明已经掌握的知识因为自己的粗心大意，而大意失荆州；还有一部分同学虽然有点落后，但仍然努力进取，让自己一次比一次有进步！还有一些同学没有引起足够的重视，也没有很认真的复习。结果可想而知。本次考试全班46人，考试46人，平均分94.5其中100分有三人，他们是：张乐琪梁钊铭黄绎朗他们认真做题，书写工整，细心检查！特此表扬！99一95分：25人94.5—90分：11人89—80分：5人80分以下：1人这次考试的内容比较多，在时间上有点紧凑，但都是一些需要掌握的基本内容：如声母表、由单韵母组成的复韵母、整体认读音节等等。主要考核的是孩子的细心、以及

5、认真倾听的习惯和能力。我们班在94-90分段特别多，说明孩子细心的习惯有待加强。而长期都在90分以下的同学家长就要引起高度的重视了。在低年级，没有超过平均分的孩子是要好好加油了，认真总结分析，反省自己的不足，在接下来的半个学期努力赶上。像考试一样严谨地作业，像做作业一样轻松地**!与所有的同学们共勉！！12内容。2017年语文组教师“比教学”说课竞赛总结范文作好了充分的准备；学校非常重视，校长高**亲自担当语文组评委组长并进行说课辅导，教学副校长王帮霞率先说课做表率，身先士卒众人行；组内教师配合协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个教师说完课，大家

6、都给予最热烈的掌声鼓励，教师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。三是教导处负责人直接参与评课交流，大家评课交流时热烈直白，个人说课优劣一清二楚，有利于教师说课水平的提高和迅速成长。2、说课竞赛尽展风采具体表现为：(1)说课基本要素齐全。语文组教师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进行了具体阐述，重点突出，条理清晰。如，张**等教师从“教材一目标--教学重难点--教法与学法一教学过程--板书设计”等方面进行了说课。⑵教学目标制定全面、具体、适宜。大多数教师均从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”

7、三维目标对教学目标进行具体说明。如，王#等教师制定的说课目标明确，与学情相结合，体现在每一个教学活动和环节中，易操作易迗成。(3)以学法定教法。教师制定的学习方法是根据教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进行设定。学习方法以学生自己动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨**老师的《匆匆》，就是让学生采用“读课文、思问题、划重点句子、悟感受”“读写迁移”“从阅读的内容想开去”的三种学习方法作为训练重点，引导学生不仅要学会而且要会学。根据以上学习方法，杨**老师预设的教学方法就是“自主读悟、合作交流，边读边想、读想结合”。“以学定教”充分体

8、现了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，符合新