二汉教材与研究报告重点

《二汉教材与研究报告重点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-课程名称二汉教材研究学时分配总计：32学时；课程教学目的要求（一）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们了解重要的对外汉语教材及与教材相关的教学法的基础理论、教学理论，以便将来指导教学实践。（二）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们全面了解对外汉语教学的研究领域和研究内容，为将来开展研究工作打下初步的基础。（三）除了教授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿着观察问题、研究问题和分析问题的思想方法；同时对一部分教材、教学法进行分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学的重点与难点（一）二汉教材的编写原则（二）二汉教材的选择（三）各教学法流派的理论基础、教学原则和教学过程（四）

2、不同课程的教材使用教材和主要参考书目《阶梯汉语系列教材》周小兵，华语教学出版社，2005-2006《对外汉语教材研究》，李泉，商务印书馆，2006年。《对外汉语教材教法论》赵贤州，李卫民著：上海外语教育出版社1990.9《现代外语教学法——理论与研究》黎天睦/北京语言学院出版社1987.《语言教学原理》盛炎/重庆出版社1990.8《对外汉语教学研究丛书》赵金铭/北京语言文化大学出版社1997.7《对外汉语课堂教学技巧》崔永华杨寄洲/北京语言文化大学出版社1997.《汉语课堂教学技巧与游戏》周健/北京语言文化大学出版社1998.《对外汉语教学与教材研究论文集》国家汉办教学业务处

3、编/华语教学出版社2001《任务型语言教学》龚亚夫罗少茜/人民教育出版社2003.5《实用对外汉语教学语法》陆庆和/北京大学出版社2006.2《对外汉语概论》（修订版）吕必松/北京大学出版社2006《实用对外汉语教学法》徐子亮，北京大学出版社，2005.---第一章、对外汉语教材简介　　第一节（1、2）教学重点：对外汉语教材的类型教学难点：首先讨论对外汉语教材的类型，在此基础上讨论各类语言课教材共同的编写原则以及练习的类型和教材编写的前期准备工作等。外语教学法理论与语言学、心理学和教育学理论之间的关系；对外汉语教学法和外语教学法之间的关系教学方法：教师讲授为主，学生讨论为辅教

4、学时间：２课时教学步骤一、对外汉语教材的类型1从教学类型的角度分类。 第二语言教学的教学类型（学历教育和非学历教育、一般进修教育和速成强化教语言课可以分为综合课、专项技能课和专门目标课等不同的课型。专项技能课又可以分为听力、说话(口语)、阅读、写作等课型，这几种课型还可以变化为听说、听读、读写、视听、视听说，热门话题等课型；专门目标课有结合有关的专业内容和专门的语体或文体的课型，如口语(作为口语体的口语)、文学阅读、报刊阅读，新闻听读，科技汉语等，这些不同的课型都要求有专门的教材。转向语言技能培训和与语言有关的职业培训），每一种教学类型都要求有专门的教材。2从课程类型的角度分

5、类。语言课可以分为综合课、专项技能课和专门目标课等不同的课型。专项技能课又可以分为听力、说话(口语)、阅读、写作等课型，这几种课型还可以变化为听说、听读、读写、视听、视听说，热门话题等课型；专门目标课有结合有关的专业内容和专门的语体或文体的课型，如口语(作为口语体的口语)、文学阅读、报刊阅读，新闻听读，科技汉语等，这些不同的课型都要求有专门的教材。3从教学对象的角度分类 (1)按自然特征分类，自然特征不同，对教材的要求也不同。前面谈到，自然特征包括年龄，文化程度、第一语言和第一文化同目的语和目的语文化的关系等项内容。(2)按学习目的分类(3)按学习的起点和水平等级分类(4)按

6、学习时限分类4从教学法的角度分类(1)以结构为纲。就是根据语法结构的难易程度和词语的分布编排教学内容的先后顺序。   (2)以功能项目为纲。就是根据功能项目的常用程度和其他相关条件编排教学内容的先后顺序。   (3)以话题为纲。就是根据话题的常用程度和其他相关条件编排教学内容的先后顺序。话题是指谈话的中心内容，如学习、家庭、职业、婚姻等等，   .---(4)以语境为纲。我们这里所说的语境是指交际的场合(如在饭店、在机场、在医院、在宴会上、在课堂里等)、交际双方的身份、谈话的目的等。以语境为纲就是有计划地安排交际对象、谈话的目的和场合。同样的语境中往往要涉及不同的话题，所以以

7、语境为纲也要有计划地安排话题。   (5)以文化知识为纲。这里所说的文化知识，可以是“知识文化”，也可以是“交际文化”，因此以文化知识为纲可以是以“知识文化”内容为纲，也可以是以“交际文化”内容为纲。由于我们对“交际文化”的研究还没有达到能在教学中实际应用的程度，所以以“交际文化”为纲的对外汉语教材至今还没有出现。以“知识文化”为纲的教材为数也很少。   (6)以语用项目为纲。由于我们对语用规则的研究还没有完全展开，所以这类教材目前只能是理论上的，但是前五种类型的教材都可以适当结合语用规则的教学。第一章