小学语文论文：经典诵读进我班

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1、经典诵读进我班泱泱华夏，上下五千年！在漫长的历史长河中，不屈的中国传统文化历经千年沉淀有如瑰宝，在中华大地上熠熠生辉。正如赫钦斯所说“经典著作乃是在任何时代都具有当代性的作品。历经代代坎坷，国学经典依然感染和熏陶着一代又一代炎黄子孙，我们在读经诵典中修身养性，我们在经典诵读中感受传统精华。国学经典走进校园，在这一方土地上到处洋溢着国学经典的独特魅力。作为一名小学语文老师，带领孩子们一起读经诵典已经成为我们学习生活的一部分。可是孩子们学习国学经典吋总会有一点抵触情绪，他们会问，为什么古代人的文章和我们现在学习的不一样呢?这样的文章怎么读

2、?怎么背?怎么理解?这些在他们的脑袋里产生了无数的疑问。因此，我就如何培养学&诵读经典的兴趣，如何指导学牛•进行经典诵读进行了大胆探索和尝试。一'立足学生兴趣一一精选诵读书目中华千年文化，源远流长，博大精深，可以说是我们宝贵的精神财富,如何带领小学的孩子一同享受这道精神大餐，真的需要老师苦下一番功夫。做老师的我们都知道，对于小学生，特别是低年级的小学生兴趣才是最好的老师。同样，诵读经典也是需要建立在学生的兴趣之上，我们要让学生们愉悦地进行诵读。在给学生选择诵读篇目时，我注意“量身定做”，结合低年级学生的接受能力，选择一些琅琅上口、节奏

3、感强的进行诵读，孩子们可以边打节奏，边诵读，这样学生学习兴趣浓，热情高，而且这些内容也贴近学生的生活，学生们在学习时更易于理解。我们班在一年级时，我主要是带领学生朗读古诗，上学期主要选择了五言律诗、七言律诗；下半学期则带领孩子们诵读了《三字经》。二年级的时候，则让学生诵读了《弟子规》、《朱了治家格言》。闲暇之余，我还会把所诵读的篇目进行整合，让读、唱、诵融为一体，伴随着音乐、视频，孩子们诵读的如痴如醉。由于诵读形式的多样，所表达意思相近内容的整合，这让学生既乐读乐诵，又易于学生理解记忆。如在学习《三字经》中的“香九龄，能温席，孝于亲，

4、所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”吋，我就给学生讲了“黄香温席”、“孔融让梨”的故事，让学生理解故事所要表达的意图，从而也就理解了《三字经》中相关内容的意思。经过诵读与讲故事的穿插，学生对诵读也产生了更深厚的兴趣。二、基于学生能力一一确定诵读方法学生们的诵读兴趣建立了，书目也确定好了，真的是万事俱备只欠东风了。就如何引导学生进行诵读，我也进行了大胆的尝试。1.全家行动一一亲子诵读诵读经典，对于低年级的学生来说，他们更想和他人一起诵读。因此,我班在开展诵读活动时，我动员家长们每天晩上和孩子一起进行通读。在孩了诵读的同时，家长们也

5、无形中学习了经典，丰富了自己的文化内涵。有的家长找到我，“孙老师，每天晚上陪孩子背读这些经典，我都会了，孩子更愿意和我进行赛读呢，这样学习的效果真好，我们也从中学到了许多教育孩子的方法和做人的道理1.经典诵读敢于挑战一一争创班级吉尼斯不服输，是学生们的天性。为了进一步激发学生诵读经典的热情，我还在班内设置了班级吉尼斯，把每段时间诵读的内容制订了一个目标，让学生勇于挑战，挑战成功，就在冃标的后面签上自己的名字。冃标一级一级如同上楼梯，很多学生在成功后，总会及时地把自己的名字签好，然后向下一个目标努力进取。这样，你赶我超，学生们的积极性被

6、调动了起来,诵读的篇章也越来越多。2.经典诵读启迪心智——做读书交流小报诵读经典单纯的读是没有太多收获的，我们就应把读建立在理解的基础之上。诵读经典，我们更多的是想让学生在品行上得到一个提升。每读一段时间的经典国学，我就让孩子自己完成一份读书交流小报，让他们抄写自己喜欢的片断，让他们写出自己的理解，让他们写出自己的心得体会。就这样，孩子们在一读一写一画中完成了国学经典的学习。我记得去年的重阳节，我班做了一份读书交流小报，一个小男生把他给姥姥洗脚的照片贴在了上面，旁边的简介是：亲爱我，孝何难。亲憎我,孝方贤。我问他什么意思，他向我解释道

7、：如果父母亲喜欢我，我要做到孝顺是不难的;而当父母双亲不喜爱我时候，我更要孝顺父母，这才是最可贵的。听着他的解释，我最深的感受是，经典国学没有白读，它在孩子的内心留下了深远的影响。三、以“典”治班一一发挥经典“威力”自国学经典走进我班两年多的时间里，我惊叹孩子们变化，眼界的开阔，心智的舒展，这些都得益于诵读经典。经典不仅是我们班孩子们的“精神母乳”，经典还在我们班显现着超常的“治班”威力。现在的孩子大多数是独生子女，常常以自我为中心，经常不经意间“惹事生非”，原来一直想着用什么办法教育他们，可是办法想了很多，效果依然不理想。后来想，既

8、然是学经典，用经典，何不让他们在犯了错误后抄写国学经典中的相关语段呢。真没有想到，效果还不错，孩子们不仅理解了相关语句的意思，认识到了错误，还知道如何做是合适的。记得我班一个小男孩在周六的下午和父母没有打招呼，就擅自和同