作文批改有效性设计研究”结题报告

作文批改有效性设计研究”结题报告

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1、.“作文批改有效性研究”结题报告“作文批改有效性研究”结题报告学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的:自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改,教师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。----《叶圣陶语文教育论集》17页“改”与“作”关系密切,“改”的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要重在培养学生自己改的能力。----《叶圣陶语文教育论集》157页“作文批改有效性研究”,是我校承担的县级教学研究课题,在县教研室专家的指导、学校领导的关怀下,我们经过一年多的努力,已经完成了预期的任务,现将研究情况作简要汇报如下

2、:......一、研究背景1、作文教学杂乱费差的现状需要改革作文教学。众所周知,语文教学是所有学科教学中最费时费力,而且低效的,尤其以作文教学最为突出。就作文批改而言,传统的全批全改、精批细改的方法和观点严肃束缚着人们的思想,使得教师整天被压在作业堆里,这一直是压在语文教师肩上的沉重负担。为批改学生的作文,教师可谓费心费力,付出的实在太多太多,然而效果却是微乎其微。就学生作文的现状而言,“千篇一律”“千人一面”的现象极为严肃,不能不引起人们的深思。再加上,作文讲评时教师“一言堂”、“目中无人”。这正是作文教学“高耗低效”的主要原因。作文教

3、学费杂乱差的严重局势,迫使我们研究如何教会学生自主性评改作文。2、低效乏味而不利于学生发展的传统的作文教学模式需要改革。传统的作文教学,其基本程序是:“指导→作文→批改→讲评”。从信息论角度看,展现了学习的全过程:“吸收信息→输出信息→反馈信息→评价信息”......。但从信息反馈的角度来看,整个教学过程是属于单向的信息反馈;而且从指导到讲评,一般需要一周左右的时间,错过了“信息即时反馈”的最佳期,信息反馈的周期越长,效率就越低。更严重的问题是:从作文到批改严重脱节,许多师生错误地认为作文的批改和讲评仅仅是教师的事,学生只是被动地接受,甚

4、至无动于衷。我们认为:应让学生积极地、自主地参与作文评改的全过程,并成为作文评改的主人;教师只是组织者、指导者。真正体现以学生为主体,教师为主导,训练为主线。低效乏味而不利于学生发展的传统的作文教学模式,必须扬弃。3、未来社会的发展需要教会学生自主性评改作文。联合国教科文组织早就指出:21世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会学习的人。叶圣陶先生早在1978年发表的《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文指出:“‘改’的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自改的能力。”日、美等国都非常重视培养学生自主性评改作文的能力

5、。教是为了不需要教,要教会学生学会思索、学会学习,这已是共识。因此,培养学生自主性评改作文的习惯和能力,是时代的需要,也是减轻教师负担提高作文教学质量,向素质教育转轨的有效途径。......教会学生自主性评改作文的研究,具有深远的现实意义。它是在教师指导下的学生自我评改,融教师示范评改、学生自我评改、小组评改、同学相互评改、师批生改为一体,学生通过“习作→评价→修改→再评价→再修改……”的多次信息反馈,知道了自己学习的结果,看到了自己的进步和不足,能够进一步激发他们的学习爱好,增强学习的信心,强化学习的动机。这样的评改,既充分利用了信息反

6、馈的功效,又融洽了师生之间的情感交流;既发挥了教师的主导作用,又发挥了学生的主体作用;既教给了学生自主性评改作文的方法,又培养了学生自我修改作文的能力;既培养了学生认真作业、反复修改的良好习惯,又提高了学生的语文综合能力。学生的主体作用、教师的指导作用、课本的示范作用、旧知识的迁移作用、师生之间的情意作用、学生之间的互补作用、教学手段的辅助作用等诸多有利因素为“作文批改有效性研究”的研究提供了可能性。二、研究过程第一阶段:前期准备阶段(2009、3—2009、4)......制订形成并论证课题研究方案、研究课题、选择实验班,作好前期准备工

7、作,完成前测。第二阶段:调查实施阶段(2009、5——2010、5)其主要任务是深入调查研究作文批改现状,修订课题研究方案,组织开题工作。学习本课题相关资料展开实践,紧密围绕本课题开展研究活动,并收集相关的实验资料。探究作文批改方法,开展教学实验研讨,分析、整理、归纳研究资料,写教研体会及成果,形成阶段性研究报告。第三阶段:总结结题阶段(2010、6)1、针对实施阶段的情况,整调、完善目标体系、途径和方法。2、将前阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析,升华为理性认识。3、撰写结题报告、个案分析、研究报告、实验报告、展

8、示成果,形成报告集,完成结题工作。......三、研究目标及预期成果开展本课题研究,我们追求的目标是:1、寻找激发学生写作兴趣的新做法。2、探求扎实高效的作文批改新方法。3、创新富有个性的作文

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