《殖民地人民的抗争》参考教学案

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1、WORD格式整理版第16课殖民地人民的抗争教学目标一、知识与能力通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。二、过程与方法通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力；通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作

2、用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。三、情感态度价值观通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。教学重点和难点本课教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。本课教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。教学设计思路本课以“殖民地人民的抗争”为主题，分别介绍了资本主义工场手工业时期玻利瓦尔领导的南美独立战争；工业革命在发达资主义国家基本完成时期，章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争。指导学生，分析南美独立战争概况，培养学生读图和借助历史地图分析历史问题的能

3、力，掌握从学习了解历史人物基本知识入手分析和认识历史问题的学习方法，指导学生观察本课中的有关插图，阅读相关历史材料，培养学生注意观察和多方面获取历史信息，分析问题的方法和能力。教学媒体幻灯片、音频优质.参考.资料WORD格式整理版教学结构和过程【导入新课】（讲述）在上一节课中，我们学习了欧洲殖民国家对其它地区的压迫、剥削，讲到了人类历史上耻辱的“血腥贸易”，他们把自己的利益建立在其它人民的血肉之躯上，以此达到他们聚敛财富、发展资本主义的目的。随着工业革命的进展，西方国家进一步对外扩张。进入帝国主义阶段以后，扩张加剧。它们从攫取原料和开辟市场，发展到直接霸占大片领土。毛主席说过：

4、“哪里有压迫，哪里就有反抗。”鲁迅先生也曾经说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这就是告诉我们，人民在压迫中时间长了，总会有反抗的。今天我们就接着上节课“殖民地的压迫”，学习今天“殖民地反抗”的内容。我们就通过几个具体国家的事例，来了解一下有关殖民地人民反抗的内容。【讲述新课】一、印度民族英雄──章西女王1．印度民族起义的原因（讲述）在南美洲的人民如火如荼的为自己的自由而进行不断抗争的时候，在太平洋的另外一边——亚洲的土地上，人们也在殖民者的压迫之下，过着饥寒交迫的生活。上一节课中，我们学习了一个非常强大的殖民国家英国，英国在亚洲蚕食鲸吞，侵占土地尤多。印度逐步沦为英国的

5、殖民地，土耳其和伊朗也面临被宰割的威胁。亚洲人民掀起了英勇的反帝斗争。英国对印度的侵略是最典型的一个，大家浏览一下教材，看看英国对印度的经济剥削和政治统治都有什么具体内容？（学生根据课本内容，进行归纳，教师在学生回答的基础上，讲述）就是因为英国在印度实施的这些掠夺式的措施，严重影响了印度地区的发展，而且英国在当地的血腥政策也极大的激怒了当地人民，引起了人民的很大不满，人民的反抗情绪日益高涨。到了一触即发的地步。2．印度的民族起义的过程（展示地图，教师讲述）在印度的民族起义过程中，和在拉丁美洲一样，也出现了许多可歌可泣的故事，也有值得我们怀念的英雄，但不同的是，在印度有一位巾帼英

6、雄，她是谁呢？（回答）章西女王。优质.参考.资料WORD格式整理版（展示章西女王的图片，音频，略微补充章西女王的事迹）拉克希米·巴依（1835—1858）是中印度北部章西土邦的女王，亦称章西女王。她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。1858年章西女王担任了起义军的总指挥，在城内东奔西走，组织反击。在战斗中，女王被英国骑兵包围，她毫无惧色，独自一人还击包围她的敌人。一个英国骑兵从后面向女王的头上砍了一刀，女王的头部受了伤，但她仍骑在马上挥舞佩刀。前面的敌人又向她的胸部砍了一刀，女王头部胸部鲜血直流，还是用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。章西女王牺牲时年仅23

7、岁。图为章西女王身着戎装的英武形象。（展示《印度民族大起义形势》图，教师讲解民族大起义的概况，然后提问）大家看过地图后，听了过程之后，能不能说说印度民族大起义的特点？（学生回答后，教师指出）我们可以发现在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，但他们各成体系，但没形成统一领导，这样使得他们前后不能呼应。使得他们很孤立。不利于战争的开展。3．印度民族大起义的结果和影响（教师结合教材引导学生分析）印度民族大起义也和拉丁美洲的独立战争一样，有不怕牺牲的人民，有英雄一样的领袖，都进行得