教育实习基础教育调查报告[师范生]

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1、实习基础教育调查报告-----高一学生学习态度与方法调查姓名:学号:专业:院系:实习学校:高一学生学习态度与方法调查中学生的学习与学习方法和态度有着密切的联系。学习态度是否端正,是否掌握了良好的学习方法,直接影响着学生学习能力的提高。态度是由动机所决定的,有强烈求知欲,有自觉学习能力的学生,一般都能专心听讲,认真而仔细地完成作业或做笔记,遇到困难时表现出极大的自制力和顽强精神;学习动机不高,自控能力较低的学生,对学习的态度就比较被动,遇到困难与障碍时不能坚持学习,不懂得如何克服困难,在克服困难时信心和顽强精神不够。

2、要想有明确而顽强的学习态度,关键是培养、提高和激活学生的学习动力。学习方法是通过学习实践,总结出的快速掌握知识的方法。因为它以学习掌握知识的效率有关,从而越来越受到人们的重视。学习方法,并没有统一的规定,因个人条件不同,选取的方法也不同。而学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生取得事半功倍的效果,也能使学生更好更系统地掌握各科内容。为了进一步研究和了解高中生数学学习等情况,我借此实习作了这一次调查。调查现在高一学生的学习态度及方法现状,探索现在中学生学习态度产生的原因以及影响学生学习态度

3、与方法的相关因素。调查概况:我于2013年9月到11月在。。。中学(省级重点中学实习期间进行此次调查,通过访谈教师对教学效果反馈分析,虽然高一学生数学成绩理想,但是学生对知识的掌握和灵活运用方面还稍有欠缺,就这个问题我对我校的学生就数学学习态度及方法的状况进行了调查。通过调查研究,对高一学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。调查目的:1、了解目前学生的学习态度与学习方法现状2、分析学生学

4、习效果产生差异的原因3、寻求高中生学习态度方法与学习效果的相关规律。4、找出改善这种状况的方法。调查对象与方法:以。。。中学高一学生为对象进行抽样调查。调查的方法主要是采取调查问卷的形式,为了保证调查问卷情况的真实性,实行无记名问卷,只写班级和性别。除此之外,与个别班级少数学生进行问答交流了解情况。问卷回收情况:我共发放问卷400份,有效回收问卷392份,回收的问卷有效率97.88%。问卷共有24个选择题,1个主观题。统计所选选项的人数,然后累加算出总的比例。对数据进行汇总统计结果保留小数点后两位。调查内容及结果:

5、1.调查结果表明,在学习态度方面,丹凤中学高一约57.5%的学生觉得是喜忧参半的,刚进入高中,还没适应重点高中的高强度学习压力,一下子落差较大,导致学生对学习现状喜忧参半。不过总体上来说。当今在校高一学生的学习态度基本上是积极的,不迟到、不早退、不逃课、不旷课的学生占了绝大部分,分别占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,认真听课的占了72.1%、、一边听课一边做笔记的占了62.8%。学生普遍是认真学习,这是值得我们教师欣慰的事情,也是高中教学得以良好发展的基础。2.较高中教育发展状况,却不很理想,超过

6、一半的学生在课堂上只思考不回答的,占了70.3%,主动思考并回答的只占了18.8%,表明大多学生的课堂表现不太积极。而且,大多学生认为他们自己的学习态度不太积极,处于喜忧参半的人数占最多。57.8%的学生不预习,主动预习的只有24.0%。3.而且不同性别的学生的态度还存在着极大的不平衡,如做笔记但不能坚持的,女生占了25%,男生却占了55%,男生不够女生有恒心。87%的女生不迟到,但不迟到的男生只占46%,证明大多女生的学习坚持力相对于男生来说是比较大的,男生在这方面还需努力。4.虽然很多学生都思考不回答,主动预习

7、的极少,但是大多学生都认为自己的高中学习任务是比较紧张的,61.4%的学生认为现阶段学习是最主要的事情,学习上遇到问题时大都查资料、问同学,直到弄懂为止,有一半学生都坚持每天自习,对学习的态度不是很积极,具有一定程度的紧张感,产生这些不平衡,原因可能有以下几点:1高中生正处于青年时期,也是他们身心发展的突变时期,从离开初中到高中学习只是几个月时间,生理和心理上可能会适应不过来,心中难免会产生矛盾、困惑和苦恼,不知道如何去学习,也还没找到适合自己的学习方法。2课程的加重,高中学生比初中学生体会到更多的学习压力。他们走

8、在高中这条人生逐渐成熟的道路上,面临着各种各样的困难、问题,这些都需要自己适应。3高中学生众多,高手如云。高中相对于初中来说,学生比较多,而且各学生成绩相当或者有比较突出的,他们结识的朋友圈子较大,某些学生不再是班上最好的学生,遇到这些问题,有些学生会摆正心态继续努力学习,而有些学生则会得过且过,没有学习的动力。4网络的影响。现在大部分高中生都是全封闭式教育