浅析高中政治教学的“情境导入”艺术

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1、浅析高中政治教学的“情境导入”艺术摘要：政治课堂教学中“情境导入”艺术的讲究，是能否上好一节课极为重要的一环。木文就政治课堂教学中“情境导入”艺术（以下简称“情境导入”）的作用、方法和原则做了一些初步探究。关键词：“情境导入”艺术；三贴近；作用；方法；原则；政治课堂教学为了完成高中思想政治课的“贴近学生、贴近牛活、贴近社会”三贴近目标，就必须注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的统一、和谐，真正体现“求新”“求实”“求活”的要求，教师应在课改中不断探索和采用各种有效的教学方法，提高课堂教学效率。笔者根据新课改的实践及许多一线教师的课件研究认为“情境导

2、入”的讲究，是政治课堂教学中极为重要的一环。笔者现就“情境导入”的作用、方法和原则做一些肤浅的认识，以抛砖引玉。一、“情境导入”的作用俗话说：“良好的开端是成功的一半”。“头”开好了，对于新课改的一堂课来说就有了希望。那么，“情境导入”在新课改课堂教学的作用有哪些呢？1.具有组织教学的作用。根据心理学原理，“情境导入”可以唤起学牛的有意注意，使学生的注意力刚开始就能高度集中。上课刚开始，多数学生注意力还不集中，仍处于下课前的激动、兴奋、愤怒、哀愁等各种情绪的波动中，并未进入上课角色。教师通过精心设计的“情境导入”，就能帮助学生迅速排除各种干扰因素，调整心理状态，调节情

3、绪，转移注意力，形成最佳的课堂氛围，使学生及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。2•具有导入新课的作用。这是指“情境导入”充当桥梁和纽带的作用。在新课改教学中，教师如果开门见山就会使新知识来得突然，新旧知识缺乏联系。尤其在当今的时代，更加要求教师利用好“情境导入”。好的“情境导入”，可以使新I口知识有机地统一在一起，形成一个知识链，为【口知识导入新知识进行铺垫;也使学生易于接受新知识，使课堂教学自然和谐。与此同吋，好的“情境导入”，是沟通师生情感和师生“互动”的第一桥梁，使学生在最短吋间内活跃思维，充满激情地学习新知识，使课堂教学有声有色。3.具有激活兴趣的作

4、用。这是指通过“情境导入”，唤起学生求知的欲望，激发学生学习兴趣的作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。霍列斯曼也说过：“教师应设法唤起学生求知的欲望，否则，教学只不过是在打冷铁。”可见，唤起学生求知欲望，激发学生学习兴趣，是搞好课堂教学，提高教学效率的关键性因素。而好的“情境导入”，恰恰可以让学生进步某种情境，促使学生求知欲望和学习兴趣形成的第一步。因此，在某种意义上不得不说，善于利用“情境导入”唤起学生求知欲望和激发学生兴趣是衡量教师教学成功的重要标志。二、“情境导入”的方法俗话说：“万事开头难”。要开好头，充分发挥“情境导入”的作用，得讲究“情境

5、导入”的方法。1•设置疑问法。当今的高中生，思想活跃，见识宽广。教师应充分利用这一点，在“情境导入”中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”，从而收到良好的教学效果。例如：在讲授高一政治第一节课吋，可以一进教室就向学生提出疑问：“大家暑假在家天天看电视吧，那么都看什么节目呢？为什么大家一遇到经济类节目就马上换台呢？”这就让同学们带着疑问有兴趣地进入到高中政治课。2•运用事例或故事法。事例或故事的应用在政治教学中十分重要也最为普遍，是理论联系实际的纽带。事例或故事应来自社会生活，

6、具有新颖性、兴趣性、典型性和哲理性。教师在教学中应尽量做到以事论理，寓理于事，这样才能使课堂教学更生动，更有力度。俗话说：“事实胜于雄辩”，运用事例或故事做“情境导入”，一开始就可以收到“他山之石，可以攻玉”之效，从而引人入胜。例如：在讲授《按劳分配为主体多种分配方式并存》这框内容时，“情境导入”可以简要讲述了这样一个故事：从前有个寺庙，每次分粥吋人家都觉得不公平,然后大家一起谈论几种方法：拟定专人来分，结果是那个负责分粥的人，自己碗里粥最多；轮流分，将分粥的权力公平分散了，可是在一周中，每天总是只有那持勺的一人喝饱吃足，其他6人则饿肚子；公选一个信得过的人来分，开始

7、时基本公平，慢慢地，他自己以及会溜须扌白马的人的碗里就多了起来；成立“分粥委员会”与“监督委员会”共同来抓，开始还不错，后来两个委员会因意见不一互相扯皮，等到“取得共识”，粥全凉了；还是轮流分，但规定轮值分粥的那个人，自己必须最后才取剩下的那碗粥。这下奇迹出现了一一7碗粥，天天都是不多不少一个样。因为，主持分粥的都不想吃亏，因此都细心地分得一样多，然后导入新授内容。3•运用直观教具法。直观教具（如图片、照片、实物等）具有直观性、现实性等特点。借助直观教具做“情境导入”，可以加强学生对新授知识的感性认识，便于学生对将学习的概念和原理的理解，这符合直观性