以校本教研促进教师专业化发展的实践研究报告申请表

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1、.编号有效推进区域教师专业化发展课题申请·评审书课题名称：以校本教研促进教师发展的实践研究课题负责人：李树方负责人所在单位：淄博市张店区马尚一中中央教育科学研究所“有效推进教师专业化发展”总课题组制2006年11月-..说明1、教育部新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目及中央教育科学研究所“十一五规划”——“有效推进区域教师专业化发展”，课题周期为五年（2006---2010）；2、为保证课题在各实验区的研究与实验能够科学、规范、有效地进行，在组织管理上，由教育部民族司、师范司、基础司、人事司、督导办、财务司及中央教育科学研究所共同组成的项目领导

2、小组和中央教育科学研究所“中小学教师综合素质培训课题组”统一领导，实行项目主持人及总课题组组长负责制。3、参与项目及课题的单位实行分级管理制度。各单位均需成立以教育行政部门主管师训工作的领导为组长的项目领导小组，负责本地区培训工作的统一管理和指导。4、各单位均需成立以教师培训机构负责人为组长的专家指导组。负责人及成员要求具备较高的科研和组织指导能力，能保证参加经常性的研讨活动。各单位均需设学术秘书1人，负责日常工作的管理、信息沟通及与教育部项目办、总课题组的联系。5、各单位要定期出《工作简报》，以便与教育部项目办及总课题组及时沟通，与全国各单位进行交流。

3、此项工作作为评选先进单位的依据之一。6、教育部项目办与总课题组每年召开一次年会。开展先进单位、先进工作者、特色示范区及优秀成果表彰、评审工作。各单位要按照教育部项目办提供的自评表进行自评鉴定。注：申报审批书一式两份于2006年12月20日前寄至淄博市教师教育办公室批复并存档备案。联系方式：通信地址：淄博市张店区北西六路邮政编码：255033电话：0533—2777411传真：0533—2779438网址：WWW.zbjsh.net电子信箱：jsjy03@163.com-..一、数据表课题名称以校本教研促进教师专业化发展的实践研究关键词校本教研教师专业化发

4、展实践研究课题类别有效学校有效教师有效教学有效技能有效研修负责人姓名李树方性别男民族汉年龄33行政职务校长专业职务中学一级教师工作单位马尚一中联系电话办2801787手机13176578111电子信箱mayi@djw.gov.cn联系人姓名王文涛性别男职务教务处副主任年龄28工作单位马尚一中电子信箱mayi@djw.gov.cn通讯地址张店区马尚镇第一中学邮政编码255090联系电话（区号）0533（单位）2801787（手机）13869323485主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位吕艳19中学一级教师英语教学本科马尚一中王文涛197

5、8.3中学二级教师数学教学本科马尚一中段平中学一级教师语文教学本科马尚一中王永中学二级教师语文教学本科马尚一中巩玉梅中学一级教师数学教学研究本科马尚一中梅冬中学高级教师数学教学本科马尚一中辛祥会中学一级教师历史教学研究本科马尚一中刘丽中学二级教师英语教学本科马尚一中郭思义中学高级教师实验教学本科马尚一中赵斌中学一级教师物理教学研究本科马尚一中-..预期最终成果预计完成时间年月-日二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间信息技术对教学的促进作用李树方论文区教研室2004浅谈英语教师的教色

6、转变在英语教学中的应用吕艳论文山东省教科所2003在谈多媒体教学应用王文涛论文省教科所2004语文多媒体辅助教学注意的几个问题段平论文区教研室2004信息技术与数学课程整合梅东论文区教研室2003多媒体技术在思想政治课中的运用辛祥会论文区教研室2004三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况新课程教学方法与学习方法改革策略研究市级重点课题2006.11淄博市教科所正在进行现代信息技术与课程整合策略研究市电教馆立项的课题2006.11市电教馆正在进行-..四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意

7、义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）课题提出的背景教育的关键是教师，教师是教育的决定性因素。自20世纪80年代以来，教师专业化已经成为世界性的潮流，教师专业化问题已经成为一种强劲的思想浪潮。在基础教育新课程改革的今天，教育的发展对教师素质的关注达到了前所未有的高度，教师专业化发展要求高素质的教师不仅是有知识、有学问，而且是有道德、有理想、有专业追求；不仅是高起点，而且是终身学习、终身自我发展、自我更新；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。新课程改革大力提倡培养教师主

8、体意识、研究意识和反思意识，这是教师专业发展的重要支撑，也是实现教师专业发展的重