观《魏书生——做一个幸福的教书人》专题报告后感

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下观《魏书生——做一个幸福的教书人》专题报告后感　　观《魏书生——做一个幸福的教书人》专题报告后感　　临高县南宝中学刘博昌　　XX年3月12日，观看了《魏书生——做一个幸福的教书人》专题报告后，我深深感受到魏老师的教育艺术的深刻内涵和独有魅力。尤其被他睿智幽默的语言感染着，被他崇高的精神世界感染着，被他积极乐观的处世、工作态度所感染着，被他科学民主的管理所吸引着，使我深深地明白了一些做人做事的道理狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基

2、础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下观《魏书生——做一个幸福的教书人》专题报告后感　　观《魏书生——做一个幸福的教书人》专题报告后感　　临高县南宝中学刘博昌　　XX年3月12日，观看了《魏书生——做一个幸福的教书人》专题报告后，我深深感受到魏老师的教育艺术的深刻内涵和独有魅力。尤其被他睿智幽默的语言感染着，被他崇高的精神世界感染着，被他积极乐观的处世、工作态度所感染着，被他科学民主的管理所吸引着，使我深深地明白了一些做人做事的道理狠抓基础知

3、识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　通过本学次的学习，我认为学习魏书生，不仅要学习他的教育思想，还要领会他的教学艺术。魏书生的课堂艺术的魅力主要表现在对学生整个学习过程积极性的调动、学习兴趣的激发、学习方法的指导、学习效果的检测上。因此，纵观魏书生的教学全过程，魏书生的教学，充分体现了新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展。教师要倡导以人为本的民主管理——用通俗的语言来表

4、述就是两个字：“商量”。魏书生的“商量”教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，魏老师说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我

5、觉得从以下几点做起：　　一、把学生看成自己的孩子，爱他们，关心他们我们的班级就是一个大家庭，教师就是家长，教师要关注每一个学生，要一视同仁，不能对有的学生存在偏见。当然，我们也要因材施教，比如有的学生起点低，我们可以把他的目标定低一点，让他每次进步一点点，这样他既能够建立自信心，也能够一直进步，追上甚至赶超其他同学。有时，生活中的事情会影响到学生，老师就要关注，和学生谈心，沟通解决问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回

6、顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、用一颗平常心看待生活，对待工作。在他的报告中我最欣赏的有一句话：“不同层次的享受观使人成为不同层次的人，把工作当享受，助人当享受，尽责当享受，一辈子你能天天生活在享受中”。在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情,我们不能消极去面对，要积极解决，享受解决困难的过程。“教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。”从教师职业的意义来说，这样的地位教师是当之无愧的，但现实生活中，教师是否能有这样的地位，则是另外一回事了。理想与现实总是存在差异。我们工作量、工作压力大。宁静的夜晚，我们在做课件；休闲的假日，我们在备课，而大

7、多数机关事业单位的人下班后的时间可以完完全全休息。家人、同学、朋友总是不理解，会说怎么会这么忙，我们上班时间没有空闲，下班了还有工作。而且工作中经常会有心烦多事，有些学生厌学，作业拖拉，有的家长不关心，忙于生意、忙于娱乐。我们老师中许多人总是提前上班、推迟下班时间，当教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的。况且，教师的付出与回报不成正比。这样的情况，多多少少会埋怨，但是一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，学生上课就专心了吗？作业就认真了吗？家长就关心了吗？一味的埋怨，会使心情越来越差，看