还精彩于学生──《与朱元思书》教学案例与反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下还精彩于学生──《与朱元思书》教学案例与反思　　【背景】　　长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法文法讲深讲透，而忽视了学习主体，让学生死记硬背，教师死输硬灌，学生生吞活剥，囫囵吞枣，使教学丧失了主体的独立性和创造性。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，培养、发挥学生的主动性、能动性。为了改变以往文言文教学中教师的“独裁”地位，我在执教《与朱元思书》一课时，把翻译原文的工作交给学生，让他们对照课下注释或利用辅导资料，合作

2、翻译原文，个别疑难词句可留到本节课解决。　　【教学设计】　　《与朱元思书》是一篇书信体写景小品，文字清新隽永，富有诗情画意，便于创设情景，激发学生兴趣。因此，执教此课时，我做了如下的教学设计：调动经验，诵读课文——调动情感，进入情境──关注体验，积累感悟，启发引导，还精彩于学生。　　　　【教学片段】　　一、导入情境狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学

3、生小组交流整合预习疑难，提出疑问：　　生：我对这个句子“急湍甚箭”中的“甚”字不太理解。　　师：赶快帮帮他。　　生：我觉得根据课下注释可理解为“比”的意思。　　生：我认为“于”字解释为“比”。　　老师适时解答疑难，其实，“甚”在这里可译为“胜过、超过”。　　生：题目的意思是写给朱元思的一封信，而文中的内容却是写景，这是不是不合理呢？还是另有目的。　　生：我觉得作者写景是为抒情。　　师：很好，看来情由景生这一点你深有体会，那么今天就让我们带着这个探究问题，来诵读这篇美文，身临其境，感受作者的情感。　　　　二、诵读体验　　师：现在请一位同学当一当小老师，根据你对课

4、文的理解，给大家范读一遍课文。　　学生纷纷举手，指定一名，学生评价。　　师：俗话说：“三分文章七分读”，朗读会带给人美的享受，何况吴均在这封书信中描绘如此秀丽、壮美的景色，咱们岂能错过，跟老师一起来读吧！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生跟着我的语气、语调、语速，带着欣赏、陶醉的表情小声诵读，然后自由诵读。　　构思：在课堂教学中，教师为学生创设情

5、境的气氛如何，直接影响着学生情绪感染的与否。　　师：根据你的学习经验，向大家推荐一下你背诵古文的方法。　　生：可以分段背诵，化整为零。　　生：我觉得根据译文背诵效果也很好，因为只有理解的东西记的才牢。　　生：既然文中是写景，它是有层次的，比如本文是先总写“奇山异水，天下独绝”的富春江景色，后分写异水和奇山，按照这个思路背就很清楚了。　　师：所谓背无定法，但我个人比较喜欢第三种，理解文章的脉络就很好背诵了。现在我们来想象：天空中万里无云，天和山都是青青的颜色，我坐在小船上，随着江流飘荡，一会儿向东，一会儿向西，从富阳到桐庐这一百多里水路，全是奇山异水，这在天下是

6、独一无二的。请大家齐背第１段。这么美的景象作者是如何展现在我们眼前呢？　　生：这个问题我看出来了，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”写出了水的清澈，清的一望到底，“急湍甚箭，猛浪若奔”写出了水的急。　　生：我也比较喜欢这一句，用比喻、夸张修辞，抓住水急的特点，形象地写出了惊涛骇浪的气势。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：如此清澈、急湍的异

7、水怎不令人神往，齐背第２段。　　生：写山抓住了山的高峻这一特点来写。　　师：请举例说明。　　生：高山生寒树，“负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”这四句用拟人手法突出了山峰的高而险。　　师：对语句的品味很到位，诵读原句。　　生：我发现作者通过泉水声、鸟鸣声、蝉叫猿啼来写山的美，这组美妙的声音让人留恋忘返。　　师：不错，作者正是怀着对大自然的赞美、向往之情来描绘这美景妙音的。到此，我们就很容易理解下面两句，齐读“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”现在，我们就可以解答同学开头的疑问，书信中的写景目的是什么了。　　生：我知道了，表达了作者对大自然的热

8、爱。　　生：身处美景忘却俗世烦忧，放弃