幼儿园教育指导纲要 考试题答案(原创整理)

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1、.1、幼儿园教育的性质和任务是什么？30幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。2、幼儿园教育的特点是什么？30幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。3、教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？36（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助

2、于拓展幼儿的经验和视野。四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？371.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的河里需要，照顾到个体差异。2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。3.要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。4.建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。五、积极的环境应具备哪些特征？1281.在物质上是丰富和多样的。2.在气氛上是宽容和接纳的

3、。3.在制度上是明确和必要的。4.在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。六、新旧知识观在哪几方面有重大不同？971.旧知识观把知识仅仅看作是对世界的描述与解释（即“是什么”和“为什么”），新知识观则认为实践本身——“做”的能力（“会做”和“知道怎样做”）也是知识。2.旧知识将知识看做是静态的、结论性的，而新知识观把只是看做是动态的、过程性的，是对开放的、复杂多变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统的客观反映。3．旧知识观认为只是具有客观性、普遍性和绝对性，新知识观则同时强调它的主观性、个体性和相对性，即对学习者的依存性，把“知者”与

4、“被知者”，即学习者和学习的对象紧密的联系在一起。资料.4.旧知识观把知识的获得视为信息的接受，而新知识观则把它理解为意义的建构，因此，旧知识观把只适合知识获得的方式看作是两个相互独立的概念，而新知识观则将二者视为密不可分的整体。5.旧知识观将知识领域分解为各门学科分别加以研究，而新知识观认为世界原本是一个统一的整体，人的认识也是“复合性”的，即认识主体的情感态度、认识特点、个性特征等因素会同时影响认识过程，因此，新知识观强调知识的整体性、综合性，强调各类知识之间内在的有机联系。七、自主性绘画突出的要点有哪些？1821.对儿童而言，它是自

5、主性活动，不受教师的强制性干预，享受思想和操作的自由。能够发挥能动性和创造性。2.就绘画活动本身来说，允许幼儿运用儿童画特有的画法、尊重儿童画的自由组织发展规律，使儿童能自由自在的实战自己的绘画能力，而不会因为手教师的控制而惶惶不安和不知所措。这就体现了画法和绘画过程的自主性。3.突出教师的主导地位和指导作用。自主性绘画与自由画不同，教师的引导性工作是至关重要的。八、《幼儿园教育指导纲要》的基本指导思想是什么？471.终身教育的理念2.“以人为本”的幼儿教育3.面向世界的科学的幼儿教育九、幼儿的个体差异主要表现在哪些方面？641.发展水平

6、的差异2.能力倾向的差异3.学习方式的差异4.原有经验的差异10、科学教育的价值取向？155答：（1）保护孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）发展孩子们实际探究解决问题的能力。(3)增进表达与交流能力。（4）感受数量关系，体验数学的意义。（5）关爱环境，珍爱生命。11、幼儿健康教育目标的价值取向是什么？113答：（1）身心和谐（2）保护与锻炼并重（3）注重健康行为的形成。资料.12、斯滕豪斯提出教师专业发展的三条途径是什么？213答：（1）通过系统的理论学习（2）通过研究其他教师的经验。（3）在教室里检验已有的理论13、幼儿园教育评价功能？

7、262答：（1）促进每个幼儿的发展、（2）促进教师的自我成长、（3）促进课程本身的发展14、幼儿发展评价方法有哪些？270答：观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法15、幼儿园教育活动的含义是什么？36幼儿园的教育活动，是教师一多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。16、在科学活动中如何为幼儿提供有意义的材料？164（1）因地制宜地提供丰富的材料（2）材料有适宜的结构：即暗含着有价值的教育内容，又能引起幼儿的探究动机和兴趣。（3）孩子可以自由选择材料。（4）支持引发幼儿与材料的相互作用。（5）随时扩展

8、和增加材料。17、幼儿园教育应遵守的内部原则是什么？30幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展