教科版小学科学《太阳系》教案

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1、《太阳系》太仓市明德小学倪琦教学目标科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。教学重点太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。教学难点根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。教学准备教师准备：太阳系图片、多媒

2、体资料、八大行星数据表、橡皮泥、直尺等。学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。教学过程一、创设情境，兴趣导入老师：每当夜幕降临仰望天空的时候，我们总是能看见许许多多绚丽夺目的天体组成的美丽宇宙，运气好的话，能见到美丽的流星拖着长长的尾巴，一不留神划过天际，还能看到彗星像一把扫帚是的光临我们的天幕，而最常见的就是我们的夜空中一闪闪的像小眼睛似的恒星群。带着这样的背景，首先，我们一同来研究一下这三个模型分别表示的是什么天体呢？生答：中间红色的非常大的是太阳，蓝色是地球、最小的那个代表月球老师：很好，这个问题所有同学都能回答上来，那么从这幅图中你还看到了什么？生：我发现地球在原地转动

3、师：很好，我们知道，地球每转一圈就是一天。那么现在请各位同学睁大双眼，看看接下来会发生什么现象呢？｛点击大屏幕｝师：生：我发现地球在围绕着太阳旋转，月球正围绕着地球旋转不错，每公转一圈所要的时间是：一年。老师为此还编了首小诗：太阳大，我请一位同学来念一念生：师：很好，我们把太阳，这种能发光、发热，而且体积非常庞大的天体称为恒星，像地球这样围绕太阳转动的称之为行星，像月球这样围绕行星转动的天体称之为卫星（相机板书），由此我们可以把刚刚那首小诗进行一个小小的改编把所有的太阳替换成恒星，把所有的地球替换成行星，把月球替换成卫星。好，改编大功告成之后呢？请大家齐读一边这首小诗生：齐读好的，现在我们知道

4、了宇宙中有彗星、有流星、有恒星、有行星、还有卫星，现在我们要对它们进行一个整合。以太阳这颗恒心为中心，包括围绕着它进行旋转的行星，和这些行星所附带的卫星，以及围绕太阳的彗星，流星等天体所构成的一个系统，我们给他一个完整的名字：太阳系。二、情景模拟挑战赛1、师：我们知道了我们美丽的地球是存在于太阳系中的一颗行星，那么太阳系里有没有其他的行星呢？太阳系里有几大行星是围绕着太阳旋转的呢？这几大行星又是如何排序的呢？请大家阅读倪老师为你们提供的资料，说一说，回答下面的问题，来完成挑战一。生1:有八大行星生2:是这么排序的：水金地火木土天王海王师：不错，看来大家都能非常敏锐的从资料中找到相关的线索。是的

5、，我们的太阳系有8颗大行星，请大家跟着，我们一起来给他们排排序，他们依次是：水星、金星、。。。。。。生：跟着念2、师：好的，现在我们初步了解了太阳系的几大行星，现在倪老师又有一个问题了，大家知道这些行星都有什么特点吗？那么我们把这个问题作为挑战二，请大家一起来看大屏幕。认真阅读资料，小组内说一说，每个行星都有什么特点呢？好的，请一位同学来读一读我们的要求。•OOOOOO师：等一等，请大家互相说一说，一小组为单位，我会请同学上来介绍一下其中行星，好的，现在我们开始吧！生：讨论交流，完成挑战二（5分钟时间到）（一边介绍，一边板书）生一（水星）生一（金星）生一（地星）生一（火星）生一（木星）生一（土

6、星）生一（天王星）生一（海王星）3、师：通过同学们之间的相互介绍，我们对于八大行星自身的特点有了比较深的了解，接下来，我们将我们挑战的的难度提升到一个水平上：挑战三一一用彩色橡皮泥、轨迹模型图和小尺，给太阳系建一个模型。（师一边讲，一边出示这三样道具）一句话概括：橡皮泥捏出相应的天体的样子来，放在图纸上相应的轨道上就可以了那么做建构模型时，我们应该注意什么呢？生：（1、大小比例设置；2、天体摆放的顺序）师：那么我们如何设置比例的大小呢？下面我给大家一组数据：这是关于赤道直径的的长短，请大家根据直径大小按天体从小到大的顺序进行排序•OOOOOO师：我们知道了水星的直径是最短的，假设规定水星的直径

7、4878km看成是“1”，那么，金星的直径怎么算呢？拿金星的直径去除以水星的直径就可以求出来了，12100/4874=2.4用这种方法，以此类推，我们就可以分别求出其他几大行星的比例大小了。根据这样一种方式，假定金星中的“1份”代表2毫米，那么金星以下分别拿求出的比例算的的结果乘以2,就可以求出相应的毫米数了。经过这样的算法，可以求出球体的实际捏制的大小。好的，现在请一位学生来念一念建模的主要步骤