最新仁爱版英语七年级上导学案(合集).下载

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下最新仁爱版英语七年级上导学案(合集).下载　　Unit1MakingNewFriends　　Topic1WelcometoChina!　　SectionA　　学习目标：　　1.知识,　　（1）学习字母A---G。　　（2）学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。　　2..方法　　卡片法学习字母。　　3.情感　　激发学习英语的兴趣。　　学习重点：　　字母A---G。　　学习难点及突破策略：　　学习难点：用英语表达问候及自我介绍。　　突破策略：卡片学习和对话练习。　

2、　预习案　　【教材助读】1.按顺序在练习本上写下字母狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下Aa-----Gg，并注意他们的规范书写(所占位置，笔顺笔划）　　一．字母回顾　　2.请你帮下列字母填上它们的左邻右舍。　　(1)_____B_____(2)_____c_____　　(3)_____f_____(4)_____E_____(5).__D___　　3.请写出下列大写字母的小写字母。　

3、　(1)BEE_______(2)BAG________(3)BED___________　　(4)CD__________(5)AD__________(6)EGG___________　　二．对话预习　　1.读1a和3a.,连线下列句子，然后核对答案。　　AB　　Goodmorning!Nicetomeetyou!　　Hello!Yes,Iam.　　AreyouWangLin?Hello!　　Nicetomeetyou!Goodmorning!　　WelcometoChina!Thanks!　　我的疑惑请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。　　　

4、　探究案　　【多元互动　合作探究】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、走入新课：　　1.借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语“Goodmorning!”，“Hi!”和“Hello!”。　　2.拿出点名册走到一位新同学前面说：“AreyouWangLin？”引导该同学感悟出：“Yes,Iam./No,I’mnot.”。　　3．设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢？老师先

5、走上前和对方握手说：Nicetomeetyou!和WelcometoChina!引导对方说：Nicetomeetyou,too.和Thanks./Thankyou.　　二、阅读提示1：　　1.听1a和3a.,学会并听懂“Goodmorning!”，“Hi!”，“Hello!”，“Areyou　　…?”，“Yes,Iam./No,I’mnot.”。　　2.读1a和3a.并且理解1a和3a.的意思。　　3.找出不懂的其它词汇：　　______________________________________________________________________　　___________

6、___________________________________________________________狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4．听1a和3a后，学会自我介绍用：Iam……Goodmorning!　　三．成组练习。　　1.S1:Goodmorning!S2:Goodmorning!　　S1:Goodmorning!S2:——————　　S1:Areyou

7、…?S2:——————　　S1:Welcometochina!S2:——————　　2.看和听1a和3a,并根据1a和3a成组表演。　　S1:Goodmorning!　　S2:Goodmorning!:　　S1:I’m…Areyou…?　　S2:Yes,Iam.　　S1:Nicetomeetyou!　　S2:Nicetomeetyou,too.　　S1:WelcometoChina!　　S2:Thanks./Thanky