苏教版小学二年级上册语文《小鹰学飞》教学案例资料教学后记

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学二年级上册语文《小鹰学飞》教学案例资料教学后记　　苏教版小学二年级上册语文《小鹰学飞》教学案例资料教学后记　　以读为本发展思维　　江苏省徐州市公园巷小学刘潇　　[教师小传]　　刘潇，女，23岁，小学一级教师，南师大汉语言文学本科。从事小学语文教学4年，工作中努力进行语文课堂教学的研究与实践。参加市心理课题研究，子课题“低年级学生在语文学习中的自我体验”成效显著。执教的《会走路的树》、《小

2、鹰学飞》等公开课先后获区教学评比一等奖，撰写的教学札记、论文多次获市、区级一等奖，XX年参加市中小学教职工书法大赛获一等奖。　　[设计创意]狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆

3、板的课堂气氛。阅读教学以读为本，但不能忽略思维训练。“课程总目标4”提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。　　基于以上考虑，结合低年级学生的阅读能力，在这篇课文的教学过程中，我注重了学生的情感体验，有意识地使学生做到：在阅读的同时学会思考，在思考的基础上加强阅读，在培养阅读能力的同时发展了学生的思维。　　教学目标：　　情感：从课内向课外延伸，使学生深入的了解小鹰学飞的过程，培养学生谦虚好学，不断进取

4、的精神。　　技能：培养学生的朗读能力，发展思维能力。　　认知：通过多种形式的朗读，加强合作交流；通过思维训练和亲身体验等方式帮助学生理解课文内容。　　教学设计：　　一、整体感知，形成阅读期待：　　1、播放《小鹰学飞》动画，教师配乐讲故事　　2、提出问题，整体把握课文内容　　思考：小鹰跟着老鹰学飞了几次？分别飞到了哪些地方？　　3、指名回答，相机板画　　（郁郁葱葱的大树，连绵起伏的青山，渐行渐远的白云）以画代讲，一目了然狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在

5、充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　[设计意图：《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养良好的语感和整体把握的能力。”上课伊始，播放课文动画片不仅吸引学生的注意力，而且帮助他们了解了课文内容；用简笔画的形式归纳小鹰三次飞行的地点，符合低年级儿童认知特点，可以一目了然的理清本课学习思路。]　　二、边读边思，注重情感体验：　　1、自由读，发现问题　　师：当小鹰飞到大树的上面，它的心情怎么样？自已读

6、一读，找一找。　　学生自由朗读　　生：小鹰飞到大树的上面，心里非常高兴。　　师：你是从哪里知道的？　　生；我是从“高兴”这个词看出来的。　　师：你真善于发现。　　生：我是从“喊”这个字看出来的。　　师：你有一双敏锐的眼睛！　　生：我还从“！”看出来小鹰高兴。　　师：（翘大拇指）你真能干，连标点符号的不同也发现了！　　师：那么小朋友能不能读出小鹰高兴的语气呢？自己试试吧！　　学生自由练读——指名朗读[相机表扬]狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学

7、生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　[设计意图：思维培育的方法之一就是：“凡读书必须提出明确的思考目标，在学生带着问题读书后，再组织讨论和回答”，我用儿童化的语言挑起问题，激发孩子们的探究欲望，尤其是表扬了发言的学生以后，更刺激了其他学生积极动脑思考，找出问题的答案，使他们做到：在思考的同时进行阅读。]　　2、示范读，引路指导　　师：听了小鹰的话，老鹰满意吗？你是怎么知道的？　　生：不满意，我从他的神

8、态、语言看出来的。　　教师示范朗读老鹰不以为然的语气　　师：我读的怎么样？相信你也能读好！　　学生自由练读　　[设计意图：语感的培养是阅读教学的一个重要方面，但这要以一定的语言积累为基础，小鹰符合学生的年龄层次，它的心理容易理解，而老鹰则不同，因此教师范读起到了帮助学生理解的作用，丰富了学生的生活积累。]　　3、合作读，互勉共进　　师：请小朋友同桌合作，读读老鹰和小鹰的第一次对话，喜欢表演的小朋友还