《简单动漫人物的画法》

《《简单动漫人物的画法》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、-《简单动漫人物的画法》教学案例及分析作者：黄战英电话：15220414021单位：东莞市长安的爱小学---《简单动漫人物的画法》教学案例及分析一、案例背景《简单动漫人物的画法》是“岭南版”一年级美术第一册第四课《圆圆、方方、尖尖》拓展的校本教材。一年级一开始就接触到了“动漫人物”，对于刚入学的一年级学生来说，“动漫”并不陌生，相反的是学生认识了很多的“动漫人物”，他们能用语言很流畅地表达“动漫人物”的各种特征，只是受美术功底的限制，他们很难用铅笔和色彩来表现“动漫人物”的形象。那么，怎样才能使得学生很轻松地绘画出一些简单的“动漫人物”来呢？这是本堂

2、课要解决的内容。二、思考与解决方案本课就是通过讲解“动漫人物”的画法，学生练习画出一个简单的“动漫人物”，使得学生了解什么是动漫画，掌握画“动漫人物”的基本方法和对“动漫”的热爱，对我国“动漫”事业的热爱。本堂课是课堂小翻转的教学模式，“先学后教，当堂训练”，小组合作，让学生成为课堂的主人，在轻松的学习氛围中，激发和保持学生学习的兴趣和建立学习的成就感与自信心。三、案例过程片段一《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等动画片片段导入。当开始播放动画片片段时，下面的学生一眼就认出了动画片，“喜洋洋”，“喜洋洋”，顿时，下面的学生就低低私语了，可见是高兴坏了。此

3、时，我一语不发，不去强调课堂纪律，小孩子的天性，天真、活泼，让他们自然流露。很快，学生就安静地欣赏起动画片来了。师：“……我也喜欢看动画片”。生：“哈哈”。学生哄堂一笑，我也开心了，这就是我的“宝贝们”，充满童真。结论：抓住6、7岁小孩子的童心，用贴近他们生活的动画片来调动他们学习的积极性，奠定整堂课的学生气氛。片段二导入课题——简单“动漫人物”的画法，播放“微课”视频，---视频的内容是画一个简单“动漫人物”的方法讲解，让学生先学，怎样画出一个简单的“动漫人物”来，利用先学后教的教学模式提高课堂效率。视频刚播到前一小段，我就发现有很多学生就跃跃欲试

4、了，拿着铅笔想画的样子，也有一些学生在下面开始商量怎么画了，这是让我意料之外的。这时，我下去开始制止学生了，而且必须制止学生，这样才能让学生先认真地去看完“微课”的演示方法。也正是这样，从而也暴露出了课堂准备与安排的一些小细节的不足，一开始不应该发纸给学生。结论：学生学习兴趣浓，但也暴露出了老师在安排上的一些不足，一开始不应该发纸给学生，应该要等到绘画的时候才发纸下去。片段三学生学习“学案”，完成“学案”上的问题。学生两人一组讨论并合作完成“学案”，把学习的自主权完全交给学生，还原与本。这个环节持续时间大约2-3三分钟，在这个时间内我下去巡视、指导。

5、在下面巡视的时候也发现了个别的组员没有去合作或合作不太积极，怎样让学生学会去合作，这个是我在课后要去思考的问题。当然，绝大多数的组员合作是积极的，热情高涨的。结论：小组讨论，小组合作，有效调动学生自主学习的积极性，还原与本，把课堂交还给学生，学生为主体，老师为主导，最大限度提高课堂效率。片段四检验学生学习“学案”的效果，二次备课，讲解简单“动漫人物”的绘画步骤，进一步让学生熟悉绘画的每一步，从而提高学生创作“动漫人物”的成功率。此环节我认为掌握得不好，我在讲的时候有很多学生没有在认真听，好多学生都开始动手画了。其实课上到这里的时候调整和掌控课堂是关键

6、，这个时候学生的注意力已分散，一年级学生注意力集中点已到极限，必需要及时调整课堂教学。结论：学生注意力开始分散，老师讲课有点急，怎样去调整课堂教学，重新集中学生的注意力，这是我今后要去研究的方向。片段五学生练习，按照“微课”和老师教的方法去绘画一个简单的“动漫人物”。教室里播放背景音乐，学生在愉快的气氛中去练习绘画，老师融入其中，到下面去指导学生绘画，帮助一些“学困生”---解决一些基本的问题。此时教室里稍有点热闹，不过这个热闹不是学生纪律不好，而是学生时不时交流发出来的声音，我个人认为挺好，学生学得轻松，在快乐中学习，在学习中得到快乐。结论：学生学

7、习的积极性很高，都在努力地把画画好，他们学得很轻松，也很愉快，这就是当今课堂，积极、活跃、轻松，不沉闷，不死板。片段六学生作品评价，生评、互评与师评。此环节我发表的观点很少，主要让学生来评价学生，学生的每一条评价无论是对还是错都是很重要的，学生看待事物都有自己独特的眼光和视角，让学生充分发挥他们的主见，从小培养他们的个性，这个是我和大家都要去做的。四、结论与反思本堂课用了小反转课堂教学模式，小组合作，“先学后教，当堂训练”，我个人认为还是比较成功的。从最后学生的完成作品来看，效果还是不错的，达到预期的教学目标，全班的学生都基本上学会了画“动漫人物”了

8、。本堂课正是因为用了小反转课堂教学模式，从而使得我上课很轻松，不需要讲太多，少讲多学，合作共赢，把课堂还给学