认识厘米用厘米量教学设计案例

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下认识厘米用厘米量教学设计案例　　认识厘米用厘米量教学设计案例　　教学内容：　　课本P3，例2，练习一1、2、3。　　教学目标：　　1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）　　2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。　　3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。　　教学重点、难点：　　初步建立1厘米的长度观念。　　教学准备：　　尺子、图钉、纸条等　　教学

2、过程：　　一、谈话引入　　1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、介绍认识尺子。　　为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。　　[设计意图]：介

3、绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。　　二、操作活动，建立表象　　（一）、认识厘米　　1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。　　2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。　　师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”　　学生活动，教师巡视指导。　　交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。　　3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。　　4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？　　学生活动，同桌交流。　　5、

4、巩固1厘米的表象。　　请小朋友用手势比划1厘米的长度。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　闭上眼睛想1厘米的长度等。　　6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。　　（二）、用厘米量　　1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。　　请小

5、朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。　　2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。　　3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。　　[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。　　三、巩固深化，实践应用。　　1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。　　2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。　　3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。　　[设计意图]：学生在各

6、种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四、课堂总结　　五、随堂练习　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教