阅读教学观摩活动小学语文优质课设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下阅读教学观摩活动小学语文优质课设计　　广西省　钟蕙老师《花钟》参赛设计　　　　广西省南宁市滨湖路小学　钟　蕙　　　　钟蕙，女，1978年6月出生。小学高级教师。现任教于广西南宁市滨湖路小学。钟老师是南宁市的教学骨干，先后获得了“南宁市五一劳动奖章”“南宁市优秀教师”“南宁市教学能手”等荣誉称号。在教学实践中，她逐渐形成了“自然扎实高效”的教学风格，她执教的《纸船和风筝》获全国人教版小学语文实验教材优秀课例评比一等

2、奖；《乡下人家》获广西小学语文青年教师阅读教学比赛一等奖；《搭石》《“精彩极了”“糟糕透了”》获南宁市阅读教学比赛一等奖，撰写的多篇论文和教案在全国级、省级的论文评比中获一、二等奖，有2篇教学设计在全国核心期刊上发表。　　义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第13课　　　　花钟　　　　教材分析：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将

3、具体工作总结如下　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训

4、练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。　　教学目标：　　1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。

5、　　3.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。　　教学重难点：　　在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活　　表达同一个意思。　　教学准备：　　多媒体课件、生字卡片等。　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣质疑，初读课文。　　（一）观赏

6、鲜花图，激发学趣，引发质疑。　　（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。　　（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。　　（四）把课文读正确、读通顺。　　二、阅读交流，整体感知。　　（一）检查学生读书的情况，师生相互评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。）　　（二）交流阅读收获，整体感知课文内容。　　围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。　　三、精读感悟，学习表达。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的

7、基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（一）引导学习第一段。　　（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。　　1.齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。　　2.同桌互相交流自己读书中的发现。　　3.全班交流，老师相机指导。　　4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。　　（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体

8、会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点。）　　6．迁移方法，学习表达。　　（1）创设情境，合作读文。　　（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）　　7.感情朗读，积累语言。　　四、感悟