西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案ppt课件教学反思板书设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计　　西师版五年级语文下册第23课《胡杨赞》教案PPT课件教学反思板书设计　　第二十三课：胡杨赞　　教学目标　　1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。　　2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。　　3．能用简短的语言写出　　四、　　五、七段的意思，背诵喜欢的段落。　　4．

2、体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。　　教学重、难点　　理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。　　教学准备　　背景音乐，胡杨组图(课件)。　　教学过程　　第一课时狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学目标　　1．初读

3、课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。　　2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。　　教学流程　　一、创设情境，引入文眼　　1．背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)　　2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)　　二、紧扣文眼，整体感知　　1．过渡：读读这篇赞美

4、的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？　　2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。　　(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。　　(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。　　(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？　　3．汇报初读情况。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现

5、将具体工作总结如下　　(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。　　(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)　　三、自主品读，披文入情　　1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。　　2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。　　3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。　　第二课时　　教学目标

6、　　1．精读课文，探究作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。　　2．背诵喜欢的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。　　3．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。　　教学流程　　一、词语引入，回顾内容狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作

7、总结如下　　1．抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。　　2．师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字——胡杨赞。　　二、交流体会，精读感悟　　1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。　　2．汇报交流，朗读感悟　　(1)无人关照的胡杨(第3段)。　　抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”，体会胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，表现出很强的生命

8、力。　　(2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。　　可从“惨不忍睹”一词入手，引导说说“什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。　　(3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。　　①抓住“粗茶淡饭”一词，“粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？”(生长条件极其恶劣)“胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生