21.与朱元思书.doc

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1、21.与朱元思书第二课时教学内容：在熟读课文的基础上，梳理作者思路，理解文章内容，体会文章所表达的思想感情。一、温故知新1.全班齐读课文2.指名学生尝试背诵全文。二、再读课文理清课文结构1、朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？2、讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？请1—2个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整）（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）3、讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？请2—3个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：

2、利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充）小结：教师在学生回答基础上，利用板书，顺水推舟，明确——景：异水：“清”（千丈见底、直视无碍）3“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）三、熟读文章，明辨课文的主旨1、朗读：全体朗读课文，建议学生利用板书内容尝试背诵。讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？（放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括；适当板书待用）小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：志——无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）补充：关于吴均的生

3、平介绍：梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均”，活画出他的个性。不仅越职私撰历史，而且偏实录梁武帝的痛处。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。总之，从生平可见：虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。四、体会写作特色1、朗读：全体朗读、尝试背诵2、提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？（放开回答。注意引导学生关注句式“两两相对”3的特点及其在表情达意上的作用）五、课堂作业1、全文朗读、背诵默写2、以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。3、完成课后“思考与练习”。3