近十年小学国内词汇文献综述

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1、近十年小学国内词汇文献综述【摘要】词汇学习一直是困扰英语学习者的主要问题之一。如何有效的扩大词汇量并正确运用，既是英语学习者迫切需要解决的问题，也是广大英语教学者密切关注的问题。针对小学英语词汇教学中的问题，本文进行了探讨。【关键词】小学英语，教育教学，英语词汇，方法策略词汇学习一直是困扰英语学习者的主要问题之一。如何有效的扩大词汇量并正确运用，既是英语学习者迫切需要解决的问题，也是广大英语教学者密切关注的问题。小学生刚上英语课的时候，大都充满好奇和期待，很有兴趣，积极性非常高，但随着所学语言知识的增加、内容的加深，特别

2、是词汇的大量增加，有很多学生感到有压力，对学习英语产生了畏难情绪。而英语课堂上单一枯燥的教学模式，也极大地影响了学生的学习积极性，使小学英语词汇教学面临很多困难。词汇教学在整个小学英语教学中的地位是十分重要的。然而，根据小学英语词汇教学直观性、情景性、系统性、重复性等原则，本人在此总结了各种应用于词汇教学的方法。（2013文海山.小学英语课堂教学法2006,石国利.2008.）小学学生学英语分析：小学生具有好奇，好动，爱表现，善模仿等特点，他们感知能力，模仿力，记忆力强，思维形象好。这种心理状态对学习英语时非常有利的。另

3、外，学习兴趣和动机方面，小学生有强烈的追求欲，好奇欲，学习英语积极主动，课堂上大胆发言。同时，有较强自信心。因此，小学内容简单，易学，课堂上可以边学边玩，老师可以经常利用游戏，唱歌，模仿等形式学习英语。（2010陈锡珍）因此在小学阶段，学生应该掌握英语语言只是包括语音，词汇，语法，功能，话题等方面内容。（加强中小学英语衔接教学的思考2009英语课程标准2001陈诗颖。中小学外语教学2002蒋建华中小学英语教学2005）针对以上小学学生的特点，本文综述了以下几个方法：应用”自然拼读法”,用“音形结合”的方法教学小学英语单词

4、拼读的尝试。根据单词发音去猜测每个字母，从而拼写出单词。自然拼读法在小学英语教学中的应用2005高敏“在教某一个单词时，我边给学生呈现图片边读出这个单词，然后引导学生根据这个单词的读音去猜测构成单词的每个字母，最后拼出这个单词来。引导学生拼出单词之前，我还经常给学生出示几个拼写相似的单词，让他们选出正确的一个，呈现新词时也可以先出现形和义，让学生根据字母尝试读出单词。通过大量的”自然拼读法”练习来进行强化和巩固单词。听音。教师以先快后慢的语速说出一个单词，重复几次。目的是让学生听清单词中所含的3 音素。 2.辨音。教师以

5、提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？„„ 3.写音。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。”（论自然拼读在小学教学中的应用）（自然拼读发在小学高年级词汇教学中的应用领域）在说完读音后，本文接下来要谈的是课堂情境。现在提倡把课堂还给学生，学生不再是观众而是课堂主角。那么教师设计得课堂教学必须改变传统模式，使教学活动多样化，并结合小学英语教学的特点，把音乐，音乐等活动融入课堂通过教学内容的丰富性多样性激发学生。首

6、先，教师可以以兴趣为支点，让学生动起来。比如在新课前让学生唱英语歌曲并用图片，多媒体课件等进行直观教学，从而有效防止闷课现象。这个尤其在教新单词时十分管用如“Touch,bingo,hangman,guessinggame,highvoiceandlowvoice.(张建华2009）再者，上课教师让学生提前准备好动物头饰，并让学生表达说出。在学生讲到rabbit,panda等单词时，教师用多媒体播放相应动物的图片和叫声让学生来认读这些。之后进行传递的游戏，让每个学生都能参与到游戏中，并且容易掌握这些动物名称的英语单词。（

7、精心设计以学生为主题的小学英语课堂时丽萍）在这其中学生则更多扮演了课堂的主角，更容易掌握单词。此外开放式教学情境也不失为一种好方法。开放式的教学情境融合了各种因素的集合利于学生多向交流促进参与。在开放教学房间中我们可以把教室看成一个居民小区，一个街道综合交错的城市，一个商场，一个车站等在讲Birthdayparty时它可以使家庭的会客厅。讲Weather时，课室的四角演绎着春夏秋冬的每秒变化，在教学Shopping时又可以把教师模拟成购物场景学习英语购物。因此学生有更多参与语言实践活动的的机会。(英语课程标准2001)身

8、体语言是教师可以有效运用的工具。身体语言呈现也能激发学生学习兴趣增强效果如呈现laughcryjumphappy等词与词组时教师需要利用眼神面部表情动作等让学生一看便知，一听就懂，一脸就会斌能激发学生模仿参与意识，活跃气氛。（贾晨旭）再比如教师出示石头剪刀布手势并提问“Whatdoesitmean?”在教师引导下，学