2017年高三语文复习计划与2017年高三语文教学复习计划合集

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1、2017年高三语文复习计划与2017年高三语文教学复习计划合集2017年髙三语文复习计划第一阶段：2⑻**年8月2W**年10月下旬，必修1一5的文言文复习训练。期间，逐册梳理，精选高考文言文试题训练学生，并做到分析和讲解到位。第二阶段：**年10月下旬**年1月中旬，基础专题全面复习，抓实语文素养。⑴按照教材板块全面复习。补充语言素材和作文素材。⑵穿插语音、字型、词语、病句、文学常识、语言表达等专题的练习讲评。第三阶段：**年2月上旬一一林年4月下旬，第一轮考点阅读板块全面复习，逐项夯实。以古诗鉴赏、社科类文章阅读、散文（短小说）阅读鉴赏、实用文阅读四个专

2、题为主。第四阶段：林年5月上旬一一**年5月下旬，考点第二轮重点复习。以综合练习为主，专题复习为辅，重点抓住“查漏补缺”。⑴强化综合训练。⑵查漏补缺，强化薄弱环节。第五阶段：林年6月上旬，考前指导及状态调整阶段。注：作文训练穿插在各个复习时间段内，拟进行每周一练。【在复习的时间安排方面要注意以下几点】1.要有阶段性和层次性第一轮全面复习（一般称纵的复习），要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，迗到系统化。第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。第四阶段综合复习，除套题训练

3、外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。科学高效的复习就是能让学生在高考中做到“想得到、拿得准、做得快”。“想得到”就是要基础扎实，提取迅速，“拿得准”就是要规范准确、表迖清楚；“做得快”就是要熟，就是要让知识纵横联系、融会贯通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要着重做好迎考复习的“序”、“度”、“效”三个问题。1.要有可控性和针对性要控制课堂教学容量及训练量。量次不足，不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学

4、任务的完成。提倡一周一小练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。还要根据学生的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教。2.要有灵活性可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。二、复习备考的几点措施1、强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。教师轮流负责每月编一期《最新素材》，为学生提供最新的写作素材；每次作文训练后，编一期《高三优秀作文选》，为学生提供作文范例；每周一次集体备课，研究复习备考

5、发现的新问题，交流复习备考经验。2、注重备考研究，加强集体备课。要求高三教师复习时手上要有新课标、考试说明、高中教材、近几年的各省市高考试题。要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。面对新教材、新高考，教师一定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难的重要突破口。3、讲究复习方法，精讲精练，增效减负

6、。复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。高考复习任务是帮助学生系统梳理知识，建立内在联系；锤练思想方法，提升解题能力；加强知识综合，提高应用能力。为此，教师要多开展一些有效复习的策略研究，特别要多研究学生，实现课堂教学“三讲，三不讲”，“三讲”一一讲学生理解不了的问题；讲学生归纳不了的问题；讲“学生运用不了的问题。“三不讲”一一过易的问

7、题不讲；过偏的问题不讲；过难的问题不讲。注重教学的反馈与矫正，努力提高复习教学的有效性。1232017年髙三语文教学复习计划一、总体设想1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮第一轮专题专练，逐项过关。第二轮专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。第三轮进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。二、学情分析本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在(1)语文整体素养差，基础书写表迗能力较为薄弱；(2)阅读面狭小

8、，理解能力差，且缺乏独立思考能力；(3)对待语文的态