读《一碗水，一桶水，一缸水》心得体会

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下读《一碗水，一桶水，一缸水》心得体会　　读《一碗水，一桶水，一缸水》心得体会　　今天有幸拜读了张健老师的《一碗水，一桶水，一缸水》，让我感触颇深。唐朝诗人朱熹曾在《观书有感》一诗中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不断汲取新的知识，才能与时俱进，适应“一桶水”到“一缸水”

2、的变化。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　储水，倒水，汲水是教师职业的一句行话。要给学生一滴水，教师得有一杯水；要给学一杯水，教师得有一桶水。教师要是想传授学生知识，自己首先得有丰富的专业知识。一个人无知并不可怕，可怕的是一直放任自己无知。如果自己要讲授的内容连自己都是半桶水的话，学生能学得好就会变成不可能事件。所以

3、在上一堂课前要提前做好有关于这堂课内容的知识储备。这不仅能够避免误人子弟，还能提升自身的知识素养。在有经验的老前辈面前，我们这些新老师在各方面都显得大有欠缺。教学经验需要慢慢积累，需要时间的一个沉淀，但是某节特定课的专业知识却能在自己的课前准备中得到完善，所以对于我们这样的新老师来说，课前认真备课是必修课。　　教师的水能否成为学生的水，这就要讲究技巧方法了。不能倒水不得法，把自己掌握的都讲给学生听，大水猛灌，使大量的水流失，为赶速度，开快车，不循序渐进，倒水不注意水速，不针对学生的身心特点和实际需要，自顾自唱，倒水不对准瓶口。

4、可见，一个教师仅有水还不行，还有一个如何倒水的问题，不恰到好处地去倒，纵然有一桶水，学生也未必能得到一杯水。然而，会倒水还不能说是一个称职的教师。因为即使倒水得法，有一杯水，确只能给学生一滴水，有一桶水，确只能给学生一碗水，也不可能完全满足学生要一桶水、一缸水、一池水……的需要。　　对于教师来说不仅要传授知识，更需要培养学生获取知识的能力和素质；不仅授之以仅供一饭之需的“鱼”，更要教给学生以终身受用不尽的“渔”；不仅倒给学生以水，更要引导学生掌握“汲水”的本领。要教会学生汲水的本领，就得采用“开源”的教学方法，开源就是开发学生

5、的领悟之源。源头一但开通，知识之泉便会涓涓地流入学生的心田。所以，不是让学生被动地接受教师给予的现成的水，而是让学生主动地去发现水，汲取水。也就是教师应致力于培养学生的自学能力，让学生能自寻水源。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　我们平时上课，不在全盘授之，而在相机诱导。令学生运其才智，勤其练习。教师必须重视“储水”

6、，正确、适当合理倒水，让学生掌握自己汲水的本领。那么，学生不仅能从教师那里获得一杯水、一桶水、一缸水，而且一旦离开了教师也仍然有自来水、长流水。　　总之，我们要更新教学观念，不断学习，提高自己的综合素养，让自己缸里的水越来越满，对学生授之以渔，做学生的源头之水。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教