讲之功有限，习之功无已 ——提高语文课堂作业设计的有效性

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下讲之功有限，习之功无已——提高语文课堂作业设计的有效性　　近年来，我县教育局为了有效地推进新一轮的课程改革，适应新的教育教学理念，提出了“先学后教，合作探究，当堂达标”的教学模式。这一教学模式打破了传统的“满堂灌”教学模式，学生从被动的接受知识中解脱出来，特长得到了发展，教师也可以从“满堂灌”中解脱出来。教师根据学生特点，有的放矢，强调学生主体，充分发挥自己的主导，学生在“先学”、“合作”探索知识的过程中形成能力，锻炼意志。　　要实施这一教学

2、模式，使自己的课堂教学达到最佳效果，就要讲究教学方法。比如如何创设一个情境使学生处于最佳的学习状态，如何培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，引导学生喜欢语文，如何对学生进行学法指导，如何让学生很好地去完成教学目标，课堂中怎么样引导学生去质疑，去思考，去理解文本，如何设计练习让学生能当堂达标等诸多问题。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在教学中

3、，无效的教学是没有意义的教学，是在浪费时间。有效的教学方法才是提高学生学习成绩的根本，有效的教学方法是实现教学有效性的手段和途径。因此，课堂作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。为此，本人就如何提高语文课堂作业设计的有效性，结合自己的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。　　1、灵活多变，读写结合　　作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，其内容不能局限于课内，也不能把书面作业作为惟一的形式。如《第一朵杏花》这篇课文学完了，我对学生说：这个

4、故事到这儿就结束了，相信大家心里有许多话想对竺爷爷说，对小男孩说，或者对自己说。拿起笔把你最想说的一句话写下来吧！当完本课时，学生对竺爷爷和小男孩已有一定都了解，这样的练习可让学生从心底把自己的感受写出来，进一步加深对文中人物的感悟。　　我们在教学中，要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式，使作业形式不拘于写，而是听、说、读、写有机融合，将演、评、画、游戏、参观、访问等形式与听、说、读、写巧妙结合，从而激发学生做作业的兴趣，使其主动练习。　　2、围绕文本，提升训练　　课堂练习的设计和课堂的组织，一定要相辅相承，把教师的讲解和学生的讨论穿插在练习中

5、，教师在学生练习中讲解，学生在练习中学习狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下，这样才能达到理想的练习效果，才能实现课堂练习有效、高效来巩固学生所学的新知识，让学生在教师辅导下当堂认真做完。如学习《鸟语》这课时，我是这样安排练习的：　　先按课文内容填空，再仿写句子。　　虽然我一直没有学到公冶长的本领，却（　　　　　）。从（）的燕子那里，我认识到（　　　

6、　）；从（　　）的大雁那里，我懂得了（）；从（）的苍鹰那里，我学到了（　　）从（　　　　）的布谷鸟那里，我明白了（　　　　　）；从（　　　　　）的喜鹊那里，我学会了（　　　　）；从（　　　　）的（　　　　　）那里，我（　　　　　　　　　　）……　　鸟儿的确是（　　　　　　　　　）！　　这样的安排既进一步熟悉了课文内容，又加强了对写的训练。　　3、形式多样，激发兴趣　　作业练习还要适应学生年龄特点，满足学生活泼好动、渴望自主，希望用所学知识解决实际问题的愿望。形式多样，激发学生的学习兴趣.比如在教学《三顾茅庐》这篇课文时有这样的一个课例——　　师：考考大家

7、，谁知道中国四大古典名著？生回答　　师：看来，难不倒你们，这四部名著的作者是谁呢？知道多少说多少。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（出示幻灯片）好，给大家增长一些课外知识。给大家半分钟时间记忆一下。　　师：四大名著难不倒你们，那就来试试歇后语吧！歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体。（出示幻灯片）今天来考考你们对歇

8、后语的掌握情况。知道的脱口而出，比比谁知识面最广，速度最快。　　（教师准备一份歇