饮湖上初晴后雨教案教学反思板书

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下饮湖上初晴后雨教案教学反思板书　　饮湖上初晴后雨教案教学反思板书　　教学目标:　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。　　教学重点、难点：　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。　　教学准备：　　1、课前布置学生预习。　　2、准备课件。　　教学过程：　　一、谈话导入，了解诗人　　1、说说你知道的中国古代诗人。　　2、了解诗人。（知道诗人苏轼吗？请

2、知道的小朋友介绍）（1071年至1074年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。）　　3、课题意思理解。（那天他又一次来西湖游玩，诗人就是诗人，每次的游玩都会带给他不同的感受，这回他写下了——，板示课题，齐读课题，说说读懂了什么？）（还想从诗中了解什么？）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、读

3、解诗意，感受诗的语言美、意境美　　1、学生自由朗读，指名读。指导学生读准字音，读出节奏。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。（提出自学要求）　　2、交流诗意。（学了之后你读懂了哪个词？哪句诗？我们来交流一下）　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光潋滟、方、山色空蒙、亦）　　晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗？（请用最简洁的词语表达出来。）　　杭州原来是越国之地，属于江南水乡，南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他

4、说：“山色空蒙雨亦奇”。　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（欲、淡妆浓抹、总相宜）（西湖与西子的相似之处）　　诗之美，在于诗人独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。当初西湖与西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学

5、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、理解诗人，感悟诗情之美　　1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？（介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。）　　2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。　　四、拓展学习，感受诗的魅力　　1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美　　六月二十七日望湖楼上醉书　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。　　饮湖上初晴后雨（其一）　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。　　2、总结　　苏轼与西湖是密不可分的，当年的

6、苏轼哼着小曲，品着小酒，在杭州的山水间流连忘返，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教