苏教版小学六年级上册科学《铁钉生锈了》教案课件ppt优秀教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学六年级上册科学《铁钉生锈了》教案课件PPT优秀教学设计　　苏教版小学六年级上册科学《铁钉生锈了》教案课件PPT优秀教学设计　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　2《铁钉生锈了》教学设计　　教学目标：过程与方法：初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。　　初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自

2、己的方案。　　能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。　　知识与技能：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。　　了解防止铁生锈的基本方法。　　情感、态度与价值观：坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。　　愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短。　　关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。　　教学准备：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上

3、对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教师准备：生锈的铁器、无锈铁器、蒸馏水(或凉开水)、植物油、砂纸。　　学生准备：搜集生锈的铁器、无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳。　　教学活动建议：　　1．新课导入。教师可出示各种生锈的铁器让学生观察，然后问学生；这些铁器有什么共同的特点?继续问学生：你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实，你想到什么?这一环节，主要是利用学生原有的知

4、识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想，因此，花一点时间让学生说说”在哪里见到过生锈的物品”很有必要。　　2．设计实验方案。由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后，再分组进行实验方案的设计。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总

5、结如下　　3．评价、完善实验方案。由于学生的经验不足，对实验的器材选择，有水、无水的环境创设，有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周。因此，建议教师在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇报、互相补充的形式，带领学生初步完善实验方案。然后，利用教师准备的冷却的沸水、植物油、砂纸等，学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳等组装实验器材，创设所需环境，以便课后观察研究。提醒教师注意，如果选用透明塑料袋作为盛放铁钉的容器，透明塑料袋要厚一点，铁钉尖最好用胶带包一下。创第一课时　　教学过

6、程：　　1、导入　　铁会生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢？你研究过吗？　　今天我们来研究铁生锈的条件是什么？　　2、在生活中找一找生锈的铁制品。　　观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品？　　3、铁在什么条件下容易生锈。　　以王刚小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。（暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。）　　（提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）　　师：现在，我们大家一起来交流实验方案。请大家对方案

7、，尤其是步骤的完整性进行评价。比如，评价时可以关注：①要验证的方面是否是“改变的条件”？②“保持不变的条件”有没有控制好?③步骤设计是否完整？等等。我们来评价×××小组的方案。你们先介绍一下方案吧。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生：我们小组提出的假设是铁钉生锈可能与水有关，假设的依据是生锈

8、的钉子通常碰过水。整个实验需要两个塑料袋、两根相同的铁钉、一杯水。因为我们研究是与水有关，所以可以改变的条件是水，其他的条件都是不能改变的条件，像空气、阳光等。实验步骤是这样的：把一个钉子沾上水，放进一个塑料袋里，另一个钉子直接放进来一个塑料袋里；最后，把两个塑料袋中的空气抽出，并将塑料袋密封起来，同时放在窗台上，过几天就可以观察实验现象了。请大家给我们小组评一评。　　师：请大家对这个实验方案的完整性进行评价。　　生：我认为这个实验设计的挺