苏少版小学二年级下册美术《各民族朋友》教案教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏少版小学二年级下册美术《各民族朋友》教案教学设计　　苏少版小学二年级下册美术《各民族朋友》教案教学设计　　各民族朋友（二课时）　　一、课型造型表现　　二、教学目标：　　1.让学生了解各民族的文化，更多地接触人类文化传承。　　2.通过学生的自我探索，观察我国不同民族的特征。　　3.学习用各种方法去表现。　　三、重点难点：　　对各民族人物相貌特征、服饰装扮、风俗习惯的把握。并通过自己的概括加以表现。　　教学准备：　　1.教师准备：各类有关各民族人种的图片、影视

2、、文字的资料，各类表现不同民族人物的作品。　　2.学生准备：收集各类有关各民族人物的图片、影视、文字的资料，各类可用于表现的材料（涂色工具、黏土、色纸等）　　四、教学过程：　　?情景创设狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、师生一起用收集来的少数民族图片装饰教室。　　2、教师引导语：通过我们的美化，我们的教室成了一个少数民族大家园。我们的祖国是由56个民族组成

3、的多民族国家，每个民族都有着各自的民族文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？　　欣赏与探索　　展示图片或播放多媒体演示素材让学生欣赏各民族人物的形象。　　以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。　　介绍我了解的民族　　着重介绍其三大特征：　　相貌特征　　服装打扮　　风俗习惯　　?赏析与讨论　　引导语：这些精美的服饰不知吸引了多少画家深情的画笔。　　观看不同的表现各种族人物的美术作品。　　?创作与表现　　分析各类作品的表现方法，讨论自己想用什么方法去表现。　　教师示范，并强调注意点：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为

4、了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　抓住特征　　概括特征　　夸张特征（注重细节）　　学生尝试用各种方法大胆表现。　　?展示与评价：　　1、学生展示自己的作品并为作品附以简单的文字说明，如对所画的人物种族及习俗的介绍等　　3、互相观摩作品，并提出自己的看法。　　?学习评价建议　　1、能否通过查阅资料，自我探索学习。　　2、能用简单的语言描述、形体动作、介绍自己的作品，并愿意接受不同的意见。　　课程资料：　　中国各民族饮食

5、文化习俗　　一、回族　　回族在我国人口较多、分布较广，以宁夏回族自治区为主，在甘肃、陕西、贵州、青海、云南、北京、天津等省、市、自治区也有大小不等的回族聚居区。回族信仰伊斯兰教，伊斯兰教于公元7世纪中叶，由阿拉伯和波斯的穆斯林商人传人我国，在西北地区的回族、维吾尔族、哈萨克族和乌孜别克族等十多个少数民族中广泛流传，狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　信徒很多，回

6、族各方面习俗均受伊斯兰教的影响，从结婚、婴儿出生、死亡均由阿訇主持。阿訇是波斯文的音译，是对伊斯兰教的学者或教师的尊称，在中国是伊斯兰教宗教职业者的统称。　　开斋节，是穆斯林的两大节日之一．时间是回历(即希古拉历)的9月29日或10月1日，在我国新疆地区又称肉孜节。按伊斯兰教规定，回历9月为斋月，穆斯林要斋戒一个月，到斋月结束时要寻看新月，见到后次日开斋，如未见到，则开斋顺延，但一般不会超过三日。开斋节前，穆斯林要按本人家中人口向穷人发放开斋捐(相当于一人一天的生活费)．钱物均可，并做开斋节的拜功等。节日上午，穆斯林要淋浴、刷牙．穿最好的衣服。去清真寺举行“合礼”仪式等

7、庆祝活动，尔后互祝节日幸福快乐。一般的家庭都备有各种佳肴．宴请宾朋，互相赠送礼物。开斋节一般为期三天。　　回族人一日三餐，饮食习惯与汉族差别较大。回族日常饮食因聚居各地区的主要农产品不同而略有变化，以面粉、大米为主，辅以玉米、豌豆等杂粮。回族人喜欢吃牛、羊、鸡、鸭肉和带鳞的鱼类，爱吃蔬菜。但不吃马、驴、骡、狗的肉，尤其忌食猪肉。不食动物的血液，不食自死的禽畜和非穆斯林宰杀的牲畜和牛羊肉罐头．也不吃非清真店制作的食品。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因