低年级英语教学中的几点体会

《低年级英语教学中的几点体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、低年级英语教学中的几点体会小学英语在我市铺开已有近十年的时间，作为一名与之一起成长起来的英语老师，我感受着其中的艰辛与快乐，也深深地体会到全面提升学生英语素质的道路任重而道远，下面我结合自己教学中遇到的一些问题和取得的一些心得谈谈自己的看法。我所在的深州镇高级小学地处市区，教学条件较为优越，许多周边乡村的孩子也慕名而来，因此班容量较大，由于学生来源多元化，素质也良莠不齐，加之低年级小学生注意力集中时间较短，如何让每周只有三节的英语课出效率，兴趣是关键。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”但小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在班容量如

2、此之大的现状下提高学生学习英语的兴趣，尽可能地照顾到每一个学生的学习情感，是一个令人挠头的难题，在平时的英语教学中，我认为需要注意三个方面：一、注重培养学生的向师性。小学生（尤其是低年级的学生）有很强的“向师性”：即对教师有仰慕、崇拜和信赖的心理，这种向师性如果运用得当会为自己的教学起到事半功倍的效果。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。4所以，我在平时与学生的接触中，十分注重和学生的情感沟通，每当学生和我打招呼时，我总报以亲切的微笑，当学生和我交流时，我总不忘拍拍他们肩，摸摸他们的头，微笑地告诉他们：你做的很好。这些看似简单的肢体语言和鼓励的

3、话语，却会对学生的心灵产生不一样的感觉，微笑如夏花，笑语似春风，当学生感到一直仰视的老师竟然如此的平易近人时，自然会对这位老师的课产生一种课未上，则情已生，未成曲调先有情的期待感。二、唤发上课的激情。没有激情的讲课淡而无味，是无法吸引和征服学生的，即使因为自己的平易近人让学生爱屋及乌的喜欢上自己的课，如果没有激情牵引，来提高学生的听觉兴趣，激发学生的情感共鸣，那么学生对英语课的喜爱也不会持久。老师讲的激情洋溢，学生的思维自然也会随之飞扬。在四年级上册学习turnleft,turnright，gostraight(向左转，向右转，直行)时，我领着全班学生跳起了兔

4、子舞：left，left，right，right，turnleft,turnright,go---straight,学生们兴致高昂，唱地响亮，跳地热烈，一堂课在激情澎湃的气氛中结束，教学任务顺利完成。令我惊喜地是，这种激情竟然延续到了课下，在回家的路上，我还听到孩子们饶有兴致的重复着课上的歌词，我为自己的创意有这样好的效果欣喜不已。不仅如此，在教授一些新单词时，我经常套用李阳的CrazyEnglish（疯狂英语）模式，鼓励孩子们大胆地说出来，喊出来。用自己的激情振奋学生的精神，激发学生的自信。使学生感到课进行则情更浓，乐在其中，其乐无穷。三、选择合适的授课方式

5、。选择合适的授课方式，是决定教学效率高低的一个关键的因素。4冀教版小学英语教材是由河北教育出版社和DC加拿大国际交流中心合作编写，这套教材设计了大量的丰富多彩的以学生为中心的课堂活动，其让学生在玩中学英语，快乐学英语的设计理念非常符合小学生的年龄特点。可是，我所任教的班级容量都比较大，每班80多人，学生活动的空间较小，英语课上常用的一些互动游戏并不适合展开。怎么办呢？其实，教无定法，曲径通幽，适合自己的才是最好的，活动空间的狭小，并不意味着学生思维的空间受到限制。英语是一种语言的学习，语言教学着重的是师生间的相互交流，提高学生的表达能力，听力和理解力，所以，教

6、师的语言是启发学生思维最好的工具。在四年级下册第15课学习天气时，我启发学生用不同的方式记忆sunny，cloudy，snowy，windy，rainy这五个表示天气的单词，学生有的运用对比方法和以前学过的五个名词作比较来记忆，sunsunny，choudchoudy，raintainy，windwindy，snowsnowy，有的学生编成了儿歌，sunnysunny晴朗的，cloudycloudy多云的，windywindy有风的，rainyrainy哗哗哗，windywindy呼呼呼，我又启发学生可以把这首儿歌用《小星星》的旋律，唱出来。同样的五个单词，用

7、了三种记忆方法，学生既可以选择自己喜欢的，也可以几种都用，既启发了学生的思维，又加深了学生印象。法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教学就是要把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。问渠那得清如许，为有源头活水来，其实，4只要教师在教学中因材施教，巧妙地运用各种教学方法，全身心地投入自己的激情，英语课堂就一定会焕发出无限的生机和活力。4