认识万以上的数教案

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1、课题：认识万以上的数教学内容：教科书第2-3页中的信息窗（一）和自主练习的第1-2题。教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重点：对计数单位意义的理解。教学难点：对计数单位意义的理解。策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导

2、学生冋忆一下在算盘上数数吋有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系。教具：计数器，活动数字卡片。教学过程：一、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？如：我校师生共有356人。学生思考，交流。复习巩固新知，为后而的学习做准备。二、创设情景，提出问题。展示情境图。情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题汀I•万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？三、探索尝试，解释交流。1、认识计数单位”十万、百万、千万、亿”和”十进制计数法”举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这

3、样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。2、用算盘帮助数数。也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时•间。……3、认识数位和数位顺序表。教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表

4、，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？学生自由发言。举例。学生自己动手数一数，然后演示。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。学生独立完成教材中的数位顺序表。生观察发现，总结。（关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。）四、拓宽应用。1、自主练习第1题数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。2、第2题练习时可以让

5、学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。（学生回忆感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。能否灵活运用新知识解决问题。）巩固练习：说出三个万以上的数课堂总结：这节课我们都学到了哪些知识？学生回忆交流。即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。板书设计认识万以上的数十万、百万、千万、亿十进制计数法课后反思这节课学生探索万以上数的读法、写法及把万以上的数写成“万”作单位的数。我精心组织教学活动，让学生经历知识形成的过程，包含了3个基本环节，（1）利用已有知识，尝试探索；（2）交流方法；（

6、3）练习活动。以万以上数的写法为例，先让学生借助写亿以内的数的经验和读亿以上数的体会，试写出例2中的三个数；再让学生交流写数的过程，并由此讨论总结写数的方法；然后，组织写数活动，请学生用自己总结的方法写数。这3个基本环节的活动，让学生经历了尝试探索一一交流总结一一熟悉巩固获取亿以上数写法的全过程。学生在这个过程中，凭借已有的知识和经验解决问题，通过与伙伴的交流讨论形式正确简便的读数方法，学生学得主动，学得愉快，在探索新知识的各项数学活动中，学生充满了自信,而一次次探索成功，给学生带来了积极向上的情态体验。