15 为我不能举行葬礼.doc

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1、15为“我不能”举行葬礼总目标要求教学目标知识目标：1．正确认读“艾、锹”2个要求会认的生字，掌握“蕴、诸、罚、艾、惑、锹、邀”8个要求会写的生字。2．联系课文有关内容，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。3．结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。情感目标：通过学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。教学重点唐娜老师的做

2、法于新奇中透着睿智，平凡中彰显着深刻，教学中要通过情境创设让学生理解唐娜老师的意图。教学难点学习课文就是学习做事，学习做人，教学时要与学生的生活实际联系起来，充分利用文本为我们提供的教育资源，让学生认识到“我不能”不是一个事实，只是一种态度。生活一定要冲破自卑的束缚，消除自卑心理，养成自信的心理品质。教学课时两课时教学目标：1、正确认读“艾、锹”2个生字，掌握“蕴、诸、罚、艾、惑、锹、邀”8个要求会写的生字。2、理解“蕴涵”“诸如”“墓志铭”等词语的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

3、课前准备：学生预习课文，突破生字词障碍，理清文章的表达顺序。教师准备PPT课件。第一课时一、谈话导入1．同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？（设计意图：谈话导入，联系生活实际，架起学生生活与文本之间的桥梁。）在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？板书：(为“我不能”举行葬礼)2．齐读课题，质疑：（1）分析“葬”字？（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？生答：为死去的人。而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。（设计意图：文章题目新

4、颖有趣，从“葬礼”切入，它一般是为人举行的殡葬仪式，而这里却是为一种言行、一个观念举行葬礼，激起学生心中的疑惑，从而产生阅读期待，激发学生学习兴趣。）二、初读课文,识记生字1．学生以小组为单位，在小组内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。2．出示生字：蕴、诸、罚、艾、惑、锹、邀。指名读，开火车读。指导书写。3．检查认读易错字词。蕴涵、诸如、铁锹、墓穴、气氛、艾伦、满腹疑惑、4．交流不明白的词语。蕴涵：蕴涵丰富的感情。诸如：举例用语。放在所举的例子前面﹐表示不止一个例子。墓志铭：放在墓里刻有死者

5、事迹的石刻。5．分段检查，随机指导。三、再读课文，整体感知。1．默读课文，说说本文讲了一件什么事？学生：这篇课文主要讲唐娜老师和她的学生一起写下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立了自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。（设计意图：让学生对课文有整体感知与把握。）2．以小标题的形式概括围绕“我不能”文章可以分为几个部分。（基本归纳为）写下“我不能”、埋葬“我不能”、摆脱“我不能”三部分。师概括并板书：（写“我不能”　葬“我不能”用“我不能”警醒自己）（设计意图：整体把握文本的

6、内容，加强概括能力的训练，使文章的条理性更清楚。）课堂作业新设计：一、读拼音，写词语。　　yùnhánzhūrúchéngfá　　（）（）（）　　tiēqiāoyíhuòyāoqǐng　　（）（）（）二、辨字组词。　　艾（）惑（）邀（）　　哎（）或（）遨（）三、找出并改正错别字。　　（1）空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋。　　错别字（）改正（）　　（2）我从后向前依次寻视着每个学生。　　错别字（）改正（）　　（3）体伐不是教育学生的好方法。　　错别字（）改正（）　　（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。　　错别字（）改正（）

7、　　（5）我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动，　　错别字（）改正（）附答案：一、读拼音，写词语。　　yùnhánzhūrúchéngfá　（蕴含）（诸如）（惩罚）　　tiēqiāoyíhuòyāoqǐng　　（铁锹）（疑惑）（邀请）二、辨字组词。　　艾（艾叶）惑（疑惑）邀（邀请）　　哎（哎呀）或（或者）遨（遨游）三、找出并改正错别字。　　（1）空气中似乎蕴涵着一种莫明的兴奋。　　错别字（明）改正（名）　　（2）我从后向前依次寻视着每个学生。　　错别字（寻）改正（巡）　　（3）体伐不是教育学生的好方法。　　错别字（伐）改正（

8、罚）　　（4）他们把盒子放进坑里，然后淹埋好。　　错别字（淹）改正（掩）　　（5）我很荣兴地邀请你们前来参加这项活动，错别字（兴）改正（幸）第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解写作目的以及作者写作的深刻含义。3.结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信乐观的生活态度，积极应对生活中