16《鲁滨孙漂流记》.doc

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1、课时备课教学时间：年月日教学课时：1课时教学内容：人教版六年级下册第16课《鲁滨孙漂流记》教学目标：1、了解作家及作品，了解鲁滨逊在严酷生活面前是怎样战胜种种困难生存下来的，培养独立阅读能力及评价、鉴赏文学作品的能力。2、通过自读自悟，合作探究，体会并学习作品抓具体事例描写的方法，养成预习，边读边动笔的读书习惯。3、感悟鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。教学重难点：重点：快速阅读小说缩写和原著精彩片段，了解小说大意，体会鲁滨逊这一人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 难点：在故事情节的把握中，联系生活体悟会

2、生存的价值。教学方法和教学手段：教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。教材分析：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在

3、海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。　　本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。　　学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。学情分析：学生已经有六年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。而且这学期教

4、材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。学生活动：（1）自读课文，了解课文讲了一件什么事。　（2）讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。学法指导，课件设计（使用多媒体教学的学校或班级）：通过自读自悟，小组交流解决疑

5、难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。教学过程：一、谈话导入，贴近文本1、与大家探讨个问题：（1）在你的想象中，“荒岛”是怎样一个岛呢？（2）现实生活中一个人能独立地长期生活在这样一个荒岛上吗？2、是的。现实生活中的确有这样一个人，他给我们的答案是“能”。18世纪，在英格兰的大街小巷，人们到处在议论着一个传奇的人物——水手亚历山大.塞尔科克。1704年，塞尔科克在海上叛变，被船长遗弃在智利附近的一个荒岛上。四年后，才被航海家发现带回了伦敦，后来他传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，创作了以塞尔科克的故事为原形的小说——《鲁滨孙漂

6、流记》3、下面请欣赏小说中的一个电影片段导入：接下来，他将怎样生存下去呢？让我们一起走进独立阅读课文《鲁滨孙漂流记》板书课题：16.《鲁滨孙漂流记》4、通过预习，你对这篇课文都了解那些呢？二、学习课文１、师述：鲁滨孙是个勇敢的航海家和冒险家，他去过很多地方，有过多次成功的航海经历，但是，这一次，在他前往南美洲的途中，危险的事情发生了，鲁滨孙陷入了困境。（请同学们快速地看课文，找一找，课文哪一段直接写了这一内容。）２、学生交流并出示：“有一次，……怎样活下去呢？”：⑴指名读。⑵同学们，你能想象出鲁滨孙此时面临的危险吗？⑶学生充分展开想象并

7、交流。老师结合学生的回答，归纳并板书：食物、住处、安全、孤独⑷再指名学生读好这一小节：小结：此时，鲁滨孙没有食物来源，没有地方居住，丛林中时时有野兽的威胁，他的安全得不到保障，更重要的是这时他是孤身一人，该是多么孤独与寂寞啊？⑸再读“他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？”（要求读出问题的严重，语气的担忧，情感的恐惧与悲伤。）３、过渡：是啊！这的确是个严峻的问题，通过预习，你知道故事的结局是怎样的呢？学生交流：２８年后鲁滨孙回到英国，回到文明社会。师述：在如此险恶的环境中，鲁滨孙竟然活了２８年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议

8、的结局啊！同学们想一想，这该是怎样的２８年啊？（学生试说。）三、学习课文１、过渡：在深入学习课文之前，胡老师很想把我看到的一个故事讲给你们听，你们想听吗？２、讲述故事，抛出问题：他为什么在一夜之间丢失了性命