患者心理学论文范文-试议急性心肌梗死患者心理状态与护理干预word版下载

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1、患者心理学论文范文:试议急性心肌梗死患者心理状态与护理干预word版下载导读：本论文是一篇关于急性心肌梗死患者心理状态与护理干预的优秀论文范文，对正在写有关于患者论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：光绝望；66%患者存在不停询问的情况；83%的患者有眼睛游离；还行59%的患者发生大声呻吟的现象；76%的患者因对疾病缺乏基本的了解出现抑郁、痛苦表情。2.2焦虑症状自评量表统计分析显示对患者构成焦虑恐惧的因素主要有环境因素、病情、服务方面、缺乏疾病相关知识等4个方面。其中环境因素和病情影响最大。96%的患者对环境1005-0019(2013)02-0066-02【摘要】目的对急性

2、心肌梗死(急性心梗)患者的焦虑恐惧心理的相关因素进行分析，关注并寻求心理疏导，采取护理干预，帮助患者减轻焦虑恐惧。策略对80例急性心梗患者采用自行设计问卷和焦虑症状自评量表进行问卷调查。结果急性心梗患者焦虑恐惧与环境因素、突然发病因素、服务因素、疼痛、疾病知识缺乏等因素有关，对心梗病患者进行及时心理疏导和健康教育的重要性。结论护理人员应重视并及时对心梗患者的心理状态给予相应的护理干预，帮助他们安全、平稳的度过危险期。【关键词】急性心肌梗死；心理状态；护理干预心肌梗死是心肌的缺血性坏死［1］。急性心肌梗死（心梗）是一种严重的心肌管疾病，是心性猝死的主要要理由，是急诊科常见的急危重症［2］

3、。制订并采取有效及时的抢救流程，是广大急救医护人员保证急救成功的基础。心梗存在着很多诱因，其中情绪激动、焦虑不安等是最要诱因之一。笔者从怎样关注心梗患者心理诱发因素，去寻求护理手段，帮助患者缓解心理压力，提高临床救治水平。在实际工作中医护人员常常是顾着快速、准确地开展对心梗病患者的抢救工作，尽管是在有条不紊地工作情况下，往往忽视了患者的自身感受和交流，更无暇顾及到患者焦虑情绪的反应。心理因素与心肌梗死患者的预后和病死率密切相关［3］。笔者对80例心梗患者进行观察谈话及问卷调查，了解患者发病后存在的心理因素，适当地进行心理干预推动心梗患者的尽早康复。1资料与策略1.1调查对象2009年1

4、月至2010午12月急诊就珍的心梗病患者80例，其中男性56例。女性24例，最低年龄32岁，最高年龄82岁，平均年龄45.6岁相关范文由写。1.2调査策略采用问卷调查策略，问卷由调查者参考国际通用的焦虑症状自评量表和自行设计的调查表组成。对80例心梗患者进行调查，每人发放2种调查表格，其中自行设计的调查表内容包括紧张焦虑、恐惧;眼光绝望；不停询问；眼睛游离：大声呻吟；抑郁、痛苦表情6个方面。共发放问卷160份，收回160份。2结果2.1自行设计的调查表调查结果显示93%的患者会出现紧张焦虑、恐惧心理；71%的患者有眼光绝望；66%患者存在不停询问的情况；83%的患者有眼睛游离；还行59

5、%的患者发生大声呻吟的现象；76%的患者因对疾病缺乏基本的了解出现抑郁、痛苦表情。2.2焦虑症状自评量表统计分析显示对患者构成焦虑恐惧的因素主要有环境因素、病情、服务方面、缺乏疾病相关知识等4个方面。其中环境因素和病情影响最大。96%的患者对环境和98%的患者病情的轻重表现最突出。环境因素主要集中在突然发病、对医院感到陌生、病情重入院即进行一系列抢救程序及家属紧张方面；病情方面有心肌梗死的临床症状如心悸、胸闷、心前区剧痛、冷汗淋漓、濒死感等；服务因素有医护人员顾及抢救无照顾到对患者进行安慰，忽略关怀患者，服务态度不到位，表情凝重等。71%的患者认为服务不到位会使患者产生焦虑、恐惧心理；

6、62%的患者认为缺乏对疾病的正确认识及对疾病相关知识、预后不了解、家庭经济状况都可能会导致焦虑恐惧心理的出现。2.3护理干预措施2.3.1安定患者阻止心梗的各种不利条件和因素心梗为突发性疾病，大部分患者都存剧烈的胸痛、胸闷症状，患者恐惧不安及影响焦虑的主要因素能诱发休克及心律失常、心理压力大，对疾病及丼治疗不了解等等。迅速而恰当的院前急救，给患者及家属留下良好的第一印象，急诊护士在接待患者时应该平声细语，询问病情，耐心倾听，问答询问时要慢而清楚，应秉点关注患者的主观感受。在操作时应做到轻、快、准，护士尽量不离开床边，给与守护和安慰，减轻患者的不安，保持情绪稳定。在疼痛剧烈时，要及时给予

7、止痛，讲解病情和治疗方案，从而减轻其恐惧心理。2.3.2创造有利于安定心梗病患者焦虑心境条件创造良好的休息环境，病房清洁舒适，安静。尽量减少不必要的监护设施及各种仪器噪音等应激源。患者刚起病时多为焦虑，心梗后焦虑是梗死后心绞痛、室颤、心脏猝死的危险因素，要及时向患者解释心前区疼痛的主观感受程度不能代表病情的严重程度，嘱咐患者不必过分关注心前区及胸骨后感觉，经过扩冠、止痛、抗焦虑处理后疼痛就会减轻或消失。2.3.3利用肢体语言、表情和鼓励零距离安