媒体是数学有效教学的翅膀(吉林教育证书)

《媒体是数学有效教学的翅膀(吉林教育证书)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、媒体是数学有效教学的翅膀文/张树巍随着现代教育技术的快速发展，媒体作用与教学过程Z间联系越來越密切。如今由于党的好政策，我们农村小学建立了远程教育网，接入了宽带，还给我们配备了投影车，运用多媒体教学己不再是梦想。在数学教学中运用现代媒体可以巧设情景、激发兴趣、拉近知识与学生感性认识的距离，减缓教学重、难点，使学生变被接受为主动探究，从而减轻学生课业负担，真正做到有效课堂教学，从而大大提高数学教学质量。下面结合教学实践谈几点看法：一、创设良好氛围，激发学习兴趣。数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学牛感到枯燥无味。我们常说“万事开头难”的确如此，一个精彩的开场白可以大大地激

2、发学生们的学习兴趣，使他们投入到白主的学习屮。多媒体教学通过声、像、动画等学牛喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。例如，在设计《商不变性质》一课的导入时，我利用多媒体课件向学生播放了猴王分桃的故事，桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王准吋来到。猴王对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子说：“太少了。太少了。”猴王说：“

3、那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王一拍胸脯说：“那好吧，给你600个桃子，平均分给300只猴子，这下总该满意了吧？！”这时，小猴子笑了，猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时，我问：同学们，为什么猴王和小猴子都笑了呢？猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？在学习了今天的知识后，你们就知道了。这样，在课堂一开始，让学生欣赏一段精彩的故事来引入课题，能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、创设

4、问题情境，增添课堂魅力教学过程中创设问题情境已成为课堂中一道亮丽的风景线，而教学媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点合乎逻辑地联系起来，有利于学生解决问题。教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会，使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。运用媒体创设问题情境，为师牛的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力、学习活动，变强迫性教学为诱导思维式教学，极力诱发学生的创新思维。例如，在教学“图形的认识”时，教师先出示利用各种不同颜色的图形组合成的一个个漂亮的图案，在利用多媒体的动画功能让他们动起来，组成了一幅画，学牛一下子被吸引住了，在学生欣赏这幅画的同时，让

5、学生说说图中有些什么，从而激发学生产生深入了解的欲里：“是用什么图形拼成的？”“我们也来做一幅吧”，进而争先恐后地提出了许多数学问题。三、减缓思辨难度，突破教学难点。现在我们使用的北师大版数学教材知识体系比较复杂，尤其是空间与图形知识的教学，由于学生的知识水平较低，不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。例如，教学“平移与旋转”、“从不同角度观察物体”等内容时，我运用课件演示，利用它表现的直观、深刻性强，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，从而起到事半功倍的效果。四、化静为动，提高学生主动探究多媒

6、体教学有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程屮，我充分利用多媒体教学的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，学生可以根据钟面上的指针变化，清晰地看到吋针走一个大格，分针正好走一圈，从而学牛可以自主地发现整时的特征，“分针指着12,时针指着几就是几时”。这一教学环节，有效地提高了学生通过自主探究认识整时的能力。总Z,作为教学活动的主导者，教师在课堂教学屮，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生

7、在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学效果提高,优化教学过程。媒体是数学有效教学的翅膀单位：栗子房镇新东方小学姓名：张树巍