灿烂的宋元文化（二）_1

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第14课（学案）　灿烂的宋元文化（二）：　　点击：：　附1●教学目标↘知识与能力通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就。通过此期文化成就的介绍，引导学生体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”；并培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。↘过程与方法截取《上下五千年》宋元文化部分史学、文学、艺术等

2、资料片，丰富与充实课堂教学内容；采用自学法、师生讨论法、比较法、歌诀法等完成教与学任务。↘情感、态度与价值观通过了解《资治通鉴》的写作过程及其他文化卓越成就，培养学生形成严谨的治学态度；对祖国灿烂文化的骄傲感。●设计思路重点、难点的解决方案：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下↘重点“司马光和《资治通鉴》”与“宋词与元曲”是本课的重点内容。在“司马光和《资治通鉴》”这一重点内容上

3、，教师搜集有关司马光的小故事，充实教学内容；同时分析该作品出现的背景、注意与《史记》的纵向比较，突出编年体的特点。在“宋词与元曲”这一重点内容上，加大学生对这些作品的感知能力，强调学生对作品要多读，通过朗读原作，领会作品风格。↘难点本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。教师将反映此时代特征的相关作品加以综合比较，帮助学生感性认识这一观点。以此突破这一难点。●教与学方法↘提问法↘答疑法↘讨论法↘歌诀法●教学资源↘光碟《上下五千年》宋元部分：史学、宋词、元曲、《清明上河图》。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知

4、识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下↘资料司马光小故事、部分宋词等。●板书设计一、司马光和《资治通鉴》《资治通鉴》司马光，战国五代编年忙。二、宋词和元曲1、辛弃疾、李清照；宋苏轼，三词佼。2、元关汉卿《窦娥冤》，斥地又骂天。三、风格多样的绘画和书法张择端《清明上河图》，北宋末东京繁荣景。●--教学过程提示或建议↘复习提问宋元时期我国科技成就↘导入新课宋元时期，我国不仅科技成就突出，史学、文学、艺术等成就也光彩夺目。

5、↘讲授新课第14课　　灿烂的宋元文化（二）一、司马光和《资治通鉴》（板书）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下（问题）1、《资治通鉴》的作者？生活的时代？　　2、《资治通鉴》的内容？　　3、《资治通鉴》的体裁、特点及价值。（板书）《资治通鉴》司马光，战国五代编年忙同学们对司马光应该非常熟悉，谁能讲讲他的小故事？我们前面还学习了司马迁，（问题）这两人如何区分？（教师补充）纪传体是以

6、人物为中心编写；编年体是以年、月、日等时间顺序编写，就象我们的历史课本编写体例一样。（教师讲述）《资治通鉴》是一部继《史记》以后我国著名的史学巨著（问题）为何在北宋时期出现这一巨著？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下（教师讲述）北宋王朝与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。加之北宋国内出现的一系列困难，促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历

7、史上的经验教训，以为当世统治者借鉴。这是《资治通鉴》问世的根本原因。（教师讲述）司马光写作《资治通鉴》态度非常严谨，（举例）他40多岁时开始编写《资治通鉴》，为了尽快完成编写工作，他取来一块圆木，用工具把圆木刮得光光亮亮，当枕头用，每当疲倦极了的时候，他就在木枕上小睡一会儿。如果一翻身，头便会从木枕上滑下来而惊醒。只要一醒，司马光又马上开始编写工作。司马光给这这个木枕取了一个名，叫“警枕”，意思是：警惕狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐