对中等职业学校数学教学改革与实践的探讨

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1、对中等职业学校数学教学改革与实践的探讨摘要：中等职业数学作为一项其他理论、技术学习的基础性工具，有着较为宽泛的应用。其教学应着重着眼于应用而非深究。但是，现阶段的中等职业学校数学教育并不理想，需要在实践中不断改革。关键词：中等职业学校；数学教学；改革；实践中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：作为各学科的学习基础，数学教育对于学生自身的提高和未来的发展可谓至关重要。另一方面，与高中数学教学不同的是，中职数学是学生其他理论、技术学习的基础性工具，所以，中职数学教学应着重于应用而非深究细节，只需涵盖基本知识点。通常来说，中职数学教学是为了：学生晋升到更高层次学府学习奠

2、定基础；服务专业课，为其需要的数学理论作准备；培养严密的数理逻辑，让学生懂得数学应用和知识迁移。一、职业学校数学教育重要性1、数学是学习各学科的基础我们所学的数学知识在会计、电工、建筑、统计、计算机、测量等学科中应用广泛，没有数学作铺垫这些学科学习就无法顺利进行，所以，中职学校数学可谓不可或缺，须在学生中培养一定的数学基础，方便日后各相关学科的学习。2、数学教育对学生素质提高有重要作用数学教学在让广大的同学得到重要的数学理论基础时，还可以在潜移默化中让他们培养出数学严密的逻辑思维，获得分析问题、解决问题的能力。数学教学的最终目的是培养、提高学生分析、解决问题能力。也只有这些

3、最根本的能力提高了，才可以说学生素质得到了提高。3、数学教育是学生发展的重要条件数学学习锻炼了学生的运算、逻辑推理，这些科学思维让他们在日后学习、工作中有了良好的基础，特别是为他们后续晋升到高级学府提供了条件。而大量的就业信息反馈结果显示，如果在学习阶段数学知识没学好，那么在日后的工作中就会出现效率低，升迁机会少的问题，而数学学的好的同学情况却恰恰相反。有些晋升到高一级学府学习的同学，如果数学基础不好，则下一步的学习也较为困难。二、中等职业院校数学教育现状1、学生基础薄弱职业学校学习的学生大部分数学基础都比较弱，有的甚至都搞不懂初中数学最基本的概念和运算，这些学生要想学好数

4、学，则难度可想而知。同时，中职学校的学生从群体上分析，他们都呈现出个性发展、职业发展的趋向，中职学校学生也有学习、发展需要，更希望能掌握一门技术快速就业。2、教学方法传统，缺少与职业结合教师教学更多的是采用传统教学，缺少与学生未来工作的实际联系，数学教学还围绕“例题一练习一例题一练习”，这造成一些学生只会多背题、会做题；同时，也有教师要求学生只记公式会解题，无需弄清推理等。这样都造成了教学与学生实际生活的割裂，缺少与专业课的结合，既加重了负担，又脱离职教本质，扼杀了学生创新的精神。3、教材内容安排不合理教材内容与学生生活、专业联系太少，空洞乏味，没有吸引力。另一方面，现在的

5、中职数学课还不断减少，甚至连大纲所规定的教学目标都实现不了。三、职业院校数学教学改革对策1、改革教材(1)创新教学，把实际操作引入课堂。虽然数学课堂表现差，但学生对于专业课还是都比较感兴趣，这就是因为在专业课学习上互动性强，可自主操作，即便内容枯燥也充满活力。这启示我们在进行中职数学教学中须把实际操作引到课堂中，一些数学实验以计算机为基础，数学教材中不少重、难点均和图像有关，而图像可用计算机通过作图描绘，这样我们就可以在教材中引入计算机函数作图，如几何画板，应用广、操作简单、易被同学接受。(1)对教材有选择、有重点教学，教学模式可打破数学课程体系，让数学围绕专业课程转，如数

6、控专业数学重点有数列、立体几何、向量、三角函数等；电子电工专业数学重点内容有函数、三角函数、向量、数列、排列组合、复数等；计算机重点有集合、方程、数列、计算方法等。专业与数学结合，教学弹性、模块化、互动，满足专业群体需求，达到实用、适用的目的。(2)教材中增加实用、趣味内容，让生活数学走到数学教材中。结合课本，进行“理论联系实际”，能用数学知识解决的实际问题，尽可能延伸数学知识，比如一些课堂讨论、专题讲座、课外兴趣小组等。2、改革教学手段教学中，教师引导学生向“要学、会学”转化。根据学生实际，不盲目求高；知识上，强化能力、降低理论、结合应用、适度更新、兼顾体系；个体上，保持

7、梯度、拉开差距，不同专业教学目标、考核各不同；方法上，养习惯、重兴趣、强方法，分层、灵活教学。如果是补偿教育，则需要衔接好初中与中职内容；实物教学增强直观性；小班教学利于小范指导；集体作业培养学生团结协作和分析、解决问题能力。(1)补偿教育，衔接好初中与中职内容。对于学生数学基础和学习态度、能力在刚入校时做次全面补课，让大家端正态度、提高兴趣，尽快适应中职教学，迖到数学教学要求。如在开学初，将实数、代数式、方程组运算、平面直角坐标系等作补偿教育。(2)实物教学。辅助教具学习数学知识，教具可是正规教具，也可是自制作教