论如何上好小学音乐课

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1、论如何上好小学音乐课——◎张旭/河北省邢台市西仓巷小学一一（摘要）有不少音乐老师根据小学低年级学牛的特点和接受能力，探索岀了一条特殊的教学路径，即愉快教学法。这种方法在实践中已经取得了较好的效果，鉴于此，木文拟从小学低年级音乐课中的愉快教学方法、愉快教学方法应用于小学低年级音乐课中的意义以及愉快教学方法在小学低年级音乐课中的具体运用几个方面进行一番详细的分析和探讨。（关键词）低年级音乐课教学方法一般来说，小学低年级学牛的理解能力还不是很强，还处于以接受形象思维为主的阶段。音乐课具有丰富多彩的特点，主要是通过艺术活动来吸引学牛的兴趣，使其在相对愉悦的氛围

2、中接受教育。为了取得较好的教学效果，目前,有不少音乐老师根据小学低年级学牛的特点和接受能力，探索出了一条特殊的教学路径，即愉快教学法。这种方法在实践中已经取得了较好的效果，比如提高了小学牛的积极性，提高了音乐教学的效果等。鉴于此，木文拟从小学低年级音乐课中的愉快教学方法、愉快教学方法应用于小学低年级音乐课中的意义以及愉快教学方法在小学低年级音乐课中的具体运用几个方面进行一番详细的分析和探讨。一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识

3、谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。二、良好的学习氛围的建立俗话说，兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生来讲，其思维一般比较简单，喜欢就非常乐意去做，而不喜欢就会极力进行排斥，所以培养其对音乐的喜爱与兴趣非常重要。培养学牛学习兴趣最为关键的一步就是创设一个比较温暖、温馨、和谐而又比较开放的学习氛围，只有这样才能加快学生学习音乐的速度,增强其学习音乐的积极性和热情。除此之外，音乐教师必须意识到的一点是并非所有孩子都能靠良好的学习氛围就能对咅乐产生较浓厚的兴趣，毕竟每个孩子的爱好总是千差万别的，不是每个孩子都希望成为歌

4、唱家，要保证音乐教学目的的纯净化，这样，反过来，也能在很大程度上培养学生的学习兴趣。三、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉

5、的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘岀来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》吋，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车吋的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手冋答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓&

6、rsquo;启动的时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手冋答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去&lsquo漩游’,你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了

7、真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。四、愉快教学方法在小学低年级音乐课中的具体运用事实上，中国已经有不少的教育机构对愉快教学方法的效果进行了检验，结果发现，将愉快教学方法应用于小学低年级咅乐课中具有非常重要的意义，可以在以后的教学中进行适当的推广与应用。比如，《小蜜蜂》是一首旋律相对简单的歌曲，在进行讲授吋，教师引导学生感受歌曲所传达的小蜜蜂辛勤劳动的情感，引导其感受不同乐器的质感，通过播放多媒体，让学生更加真实地感受到小蜜蜂的舞姿与愉快心情。可以说，这些方法的应用都会使小学低年级音乐课更加生动，进而有利于提高教学效果。当然，对于其他课程，对于高年级学生

8、来说，同样需要结合学生的实际情况对愉快教学方法加以运用。目前，随着新轮教学改革的不断推进，小学