沪教版二年级下册语文《医生的心思》教学设计分析

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下沪教版二年级下册语文《医生的心思》教学设计分析　　沪教版二年级下册语文《医生的心思》教学设计分析　　一、揭示课题　　1、出示：心思　　（1）谁来读读这个词语？　　（2）什么是心思？师：小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。　　2、今天我们就要学习一篇课文《医生的心思》，来，请你看我写课题　　（1）板书课题：9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）　　（2）齐读课题　　3、有一位医生在看病

2、时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）　　二、初读课文　　1、威廉·格里辛格是谁，课文第一句话就介绍了他。　　（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。学习生字：德狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。

3、自己默念一遍记住它吧！　　（2）朗读指导师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？　　评价；　　（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。　　（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。　　（3）你的介绍也真棒，我们一起来介绍威廉·格里辛格。　　2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。　　（1）出示要求：自读课文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？　　（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯

4、）。他极不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时只想知道——（那些最重要的情况）。写字：费　　师：在这段话当中，出现了一个生字“费”，把它放入田字格，观察它的关键笔画吧！　　师：除了关键笔画，再观察字形，你有什么新的发现？　　（3）引读：为了能——格里辛格养成了——他极不愿意——看病时——狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：谁来当回格

5、里辛格，说说他的心思。评价：你读得真流利。你把心思说清楚了。过渡：看来，格里辛格做事——（利索）说话——（简练），还不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时——（只想知道那些最重要的情况。）原来这就是他的心思呀，但是为什么他会有这样的心思呢？　　3、是呀，出示引读：由于他——（医术高明），前来就医的人总是——（络绎不绝），挤满了——（诊所），有的甚至要——（等上大半天才能见着他）。　　理解：络绎不绝　　师：第一次见到这个词语的小朋友别着急，老师有几张图片也许能帮助你理解络绎不绝。你们看，在一次汽车展览会上，参观时人和人几乎连在了一起，真是络绎不绝

6、呀！让我们再去看看医生给病人看病的场景，我们可以看到前去就医的病人一个接着一个，这就是络绎不绝。可见，前后相接、连续不断就是络绎不绝。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教