2015年中考语文试题分析及今后复习应对策略

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1、2015年中考语文试题分析及今后复习应对策略张文芳甘肃省丙和县稍峪乡九年制学校742100摘要：木文通过对2015年中考语文试题加以分析，结合当前中考语文复习实际，总结了一些中考语文复习的应对策略，以供参考。关键词：语文中考复习今年中考语文己落下帷幕，从试题的难易程度而言，遵循了考纲中提到的7:2:1的关系，题型设置仍然为五大板块，试题内容却发生了变化。这些变化给九年级语文教师发出了一些信息，对我们今后语文教学及复习方向有着重要意义。掌握这些信息中含的内容，便于明年中考前复习做到有的放矢，便于提高语文成绩。现将这些信息归纳如下：一、试卷结构相对稳定，格式规范识记、理解分析、综合、表达

2、引用、鉴赏评价五个能力层次在试卷中有不同的考查。其中“语言积累与运用”近几年分值都在30分左右，题型有字音、字形、词语运用、病句修改、名著阅读、综合性运用和古诗文默写等，比较固定，都是以客观性试题出现，让学生加以选择。而第一题有变化，但这种题型比较呆板，考的范围仍是语音中给汉字注音，其二，阅读与理解内容设置未改变。与以往试题不同之处是，连续两年八年级或九年级文言文，就会交替变化。但今年仍考初三语文，这让教师在复习时会出现文言文的误导。现代文也如此，小说与散文逐年交替考试，今年仍然是散文。为木人从08年试题分析到14年现代文试题设置，推断今年为小说内容，恰巧仍考散文，这给学生复习产生了

3、误导，或许在考试中会出现丢分现象。甚至词、诗、曲与平时复习完全一致，也未失分。其三，综合性引用，所考内容与热点、生活常识在复习中变化较少，所占分值基木符合平时复习。其四，作文两个命题方式基木未变，但所命内容山乎我们预测范围。这对于平时写作能力较差的学生而言，会出现一定的失分现象。二、试题内容变化较大特别是现代文阅读，不能依据往年推断而去复习。文言文也是如此，只有第二篇议论文推断较为准确。这些变化中反映出一个重要信息，就是命题人员结构有所调整，对往年试题参考不够。这样容易给教师复习带来许多困难，让人难以揣摸。通过以上两年稳与变，今年我们语文教学也要进行调整，采用相应措施,便于防患于未然

4、。因而我建议今后语文教学改变以下三种方式：第一，采取全面复习方式，取缔个性预测推断。从基础知识到能力培养，要逐步推进，稳扎稳打，只有这样才能以不变应万变。如对于涉及字词、名句名篇、名著常识、古文字词积累的考点，复习吋应当在整体梳理的基础上加以分类，找出容易出错的作强化训练，从而提高复习的效率。也可作一些规律性的指导。比如复习文言文，可对通假、词类活用、古今异义等现象作小结，对常见文言虚词的用法做归类，对常见的文言句式作整理。掌握了文言文的这些现象，有助于我们对文言文词句的积累与理解。总之，紧扣“课本”是“务实”、“求真”的重要体现，这一点应贯穿复始终。第二，将初中语文教学整体规划，突

5、出八年级与九年级语文教学的特点。中考阅读中的散文与说明文在八年级教学中作为重点，给学生打好基础，要反复训练，掌握基础知识要领。九年级要将小说与议论文作为重点，加强训练，突出重点与难点。文言文八年级的“四记”列为重点;九年级六篇，每篇让学生背得滚瓜烂熟。只有这样，最后归纳总结复4,就会少走弯路。四种作文命题类型，在初中作文教学中反复训练，掌握技能，才会在考场上“下笔如有神”。第三，复习要有科学性与针对性，不能搞“地毯式”或“拉网式”复习。要依据近年中考试题特点，分析研究规律，突出重点，突破难点，形成纵横交织的复习网络。这样，学生在考场上拿到试题后就不会慌，做起题来就会得心应手。第四，强

6、化训练，让学生形成技能。首先，要确定好练题。一是从学生的实际出发，针对性要强；二是练＞』题必须有层次、有梯度，使学生在循序渐进中提高；三是题型灵活多样，既要有选择题、简答题、综合题、作文题，又要注意选用有辨析性、逆向性、发散性、归纳性、迁移性的多角度思维训练题。其次，确立强化训练的度，坚持多练与精练结合，反复练习，深刻巩固，突出重难点,在练中逐步提高速度和强度，发挥学生的最大潜力。第五，给予学生具体的复习方法。（1）注重积累和整理。如把所学的文言词按一词多义、通假字、成语等归类整理，会加深对文言词语的理解，逐步提高文言文的阅读能力。（2）强化记忆。没有知识的储存，就没有信息的提取，知

7、识也就不成为自己的知识。强化“记”是为了有效的“议”，复习吋要按具体内容教给学生记忆的方法。如背诵《出师表》第六段，就可用“语脉背诵法”，让学生按照作者的思路及句首提示语来背诵。记忆法还有分类对比法、特征口诀法、图表归纳法、形象联想法等。（3）从阅读中提取有效信息，抓住关键，准确理解文章和试题的重点，这是阅读能力强的标志，教师要给予具体的提取信总的方法。（4）学会快速成文。第一，让学生进行定时定量的写作训练。第二，让他们掌握各类文体的基本结构（如议论文的引