课改路上探索管理之中求新

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1、课改路上探索管理之中求新我校课改进入实质性阶段己经接近两年，打开记忆的菜单，在诸多教学工作列表中，课改工作成为“重头戏”。在上级的止确领导下，课改工作犹如一股强劲的风吹遍凌源大大小小的学校，吹进辽宁省凌源市刀尔登中心小学。透视我校过去的工作，大家谈论最热的是课改，探索最深的是课改，实践最多的是课改，反思最透的是课改，收获最大的依然是课改。是课改给我们带来灵感，在教学管理上打出新的举措。课改路上探索，管理之中求新，我们一路探索、一路创新。课改的关键是课堂教学的改革，为了进一步解放思想，全力推进课堂教

2、学改革，从2008年秋季起，教育局出台了具体方案，2009年4月组织赴冀鲁考察后，课堂教学改革进入实质性阶段，上级领导强力推进课改的决心给了我们推进课改的信心，一年来，我们走上课改之路，并进行了卓有成效的探索。一、出发前夜深思一一确定改革目标1.为什么要改国家提岀新课程改革要求，制订了各科新课程标准指导改革。全国都在探索教学改革，教学改革的关键是课堂教学改革。外面的课改世界一天比一天精彩，尤其山东考察让我们冃睹了许多课改的成功做法，那些走在课改前列学校中的孩子，已经将自己的视野和思绪放飞于广阔的天

3、空，而我们的孩子的视野和思绪只能在一间教室中碰撞。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，事实告诉我们，课堂教学势在必行。2.思考怎么改杜郎口的“三三六”教学模式，“预习、展示、反馈”三大板块都散发出成功的芳香，让我们充分认识到预习的重要性。可是再好的经验，是最适合其本校、适合初屮学生学习水平和学校各方面实际的，包括各种管理机制作为有力保证。经过反复审视、思考，寻求我校改革出路。3.本校实际学生的年龄和认知水平有限；小学开设的学科全、课节多，单拿出预习课节是不可能的；农村小学教师任教科目多，如果出预习

4、学案，教师的时间都难以保证，况且学校分散、经济状况差，复印问题解决不了；我校98%都是走读牛，教师指导下的有效预习时间不能保证。4.寻求出路近几年来，全校教师对课改进行了卓有成效的、务实创新的研究，获得了丰硕的成果：完成了新课程下教师角色的转换；教学设计观念实现了三大“转变J即由以教师的教为本位的教学观转向以学生的学为本位的教学观，由以书本知识为本位的价值观转向以学牛发展为本位的价值观，由以静态教案为本位的备课观转向以动态为本位的设计观构建；构建了新课程理念下具有实际使用价值的课堂教学设计方法、策

5、略及操作样式；充分发挥了以“发展”为核心的“进步评价”的激励功能。但是，我们深切地感到，教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自本身的需要，要真正落实以人为本的理念，课堂教学设计要从研究学生入手，要以关注学生的认知点、兴趣点和困惑点开始。5.确定目标为了实现在目标和理论上的引领与规划，我们经过反复研究确定：（1）近期总体目标：①教师目标：精心备课，做好教学设计，建立“以学生为主体、教师为主导”的新型课堂，并在不断地实践和反思中努力实现一次飞跃。②学生冃标：学会预习，学会自主学

6、习、合作学习，积极探究，提高展示学习成果的综合能力，真正成为课堂的主人。③成效目标：切实提高课堂效益，提高教学效果，提升学生学习水平与能力，达到各种质量目标。（2）年段学科改革目标。依据不同年龄阶段特点及学习水平，在原有基础上探索不同课堂教学改革模式：3~6年级语文、数学、科学、品德与社会课堂教学构建“课前自主预习一一课上合作探究展示”的改革模式;1〜2年级各科构建“玩中学”的课改模式，创设学习情境，把学习内容设计成各种喜闻圧见的活动形式，让学生边活动边学、边玩边学，提前渗透培养预习方式;3~6年

7、级英语、音美构建“趣味教学”模式；3〜6年级体育构建“口主学练”教学模式。课堂教学改革应该是不为模式，我们提出的模式意在为教师实施课堂教学改革引领一种方向，提供一种支架。可以说这个目标是在课改大潮推动下，基于我校实际、富有我校特色的课改目标，改革不能邯郸学步，亦不能固步自封，我们的课改目标是经过仔细思考、反复论证的，是适合我校学情和师生实际的。二、指引行路方向一一完善更替方案课堂教学改革方案是改革推进的蓝本，迄今为止，我校课堂教学改革已经是第四套方案，历经一次又一次的修改与完善。在探索实践过程中，

8、根据进展、阶段重点、存在的问题不断调整，使方案更具实效。第一方案主要是开展校级达标活动；2009隹月4南方考察后制定第二方案，发出“人人都努力上课改课”的口号，提出教师学生课堂时间分配硬性指标；2009年5月以后制定第三方案，确定了较完备的改革总体冃标及年级学科目标模式，配合确定校本培训五大专题，重点探索3~6年级“课前自主预习一一课上合作探究展示”的改革课型，配合实施课堂导学流程改革，配合进行自主作业和分层作业，对课前预习提出硬性要求，每名学生备课前预习专用笔记；2010年3月制