未来出版社三年级下册品德与社会《家庭安全不能忘》优秀教案与教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下未来出版社三年级下册品德与社会《家庭安全不能忘》优秀教案与教学反思　　【教材简析】　　《家庭安全不能忘》是义务教育课程标准实验教材未来出版社三年级下册第四单元《安全生活每一天》中的第一课。安全是儿童健康成长的必要条件。本课以学生的家庭生活为切入点，从家庭安全的预防知识和培养儿童自己的自我保护意识和保护能力为重点，指导和帮助学生形成良好的安全意识，引导学生体验家庭安全的重要意义。同时，从安全的角度去帮助学生树立安

2、全意识、培养珍爱生命的态度，懂得简单的生活安全常识、学会基本的自我保护方法，这既是本课教育教学目标，又是教学重点和难点。　　【学生情况】　　三年级学生年龄小，经验少，对日常生活中潜在的危险缺乏预见性，很容易引发危险，受到伤害。针对这种情况，我设计了以下教学活动，旨在增强学生的防范意识和安全意识，让学生逐步学会自护自救。我在教学活动中，注意从学生的生活实际出发，引导学生在生活中发现问题、解决问题，让学生直接参与实践活动，把课堂扩展到家庭及学生的其他生活空间，让学生学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，培养学生积极健康的生活态度

3、和生活情感。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【教学理念】　　“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念，根据本课教材内容和教学目标的要求，以建构性教学的理论为指导，在教学方法上，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，通过“创设情境、引导交流、自主建构”的方式，培养学生的自主发现能力，教给学生主动探究的学

4、习方法。引领学生通过收集资料、小组合作、讨论、模拟实践等方法进行学习。　　在教学思路上，我通过“情感铺垫、感受幸福”——“自主体验，树立意识”——“主动建构，掌握技能”——“因势利导，总结延伸”的主线引导学生自主探究，主动建构，积极开展学习活动。　　我设计了“我有一个幸福的家”、“家庭安全我知道”和“发生意外我能行”三个层层深入的教学活动环节，让学生融入其中，兴趣盎然。　　【教学目标】　　1．情感目标：帮助学生了解有关家庭生活安全的常识，引导学生珍爱生命，懂得家庭安全的重要意义。　　2．知识目标：引导学生掌握有关家庭安全的

5、预防知识，知道报警电话号码，学会正确拨打报警电话。　　3．能力目标：初步培养学生的安全意识和简单的救助能力。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　【教学重点】　　培养学生的安全意识和自护自救的能力。　　【教学难点】　　学会简单的安全自护、自救知识及正确拨打急救电话的方法。　　【教学准备】　　多媒体课件有关家庭安全的资

6、料　　【教学过程】　　一、情感铺垫，感受幸福　　播放歌曲《让爱住我家》，请学生用一个词来形容这个家庭。　　师:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。　　师:这节课就让我们一起来聊一聊有关家庭安全方面的话题。（板书课题：家庭安全不能忘）　　【设计意图】学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。在教学中创设具体的情境，引导学生用眼睛去观察，用心灵去发现，用自己的方式去研究，对营造积极互动的课堂生活有着重要的作用。　　二、自主体验，树立意识　　师:在家庭生活中，可能存在许多不安

7、全因素，我们一起来找一找，看哪里有可能发生危险？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　活动一：家庭安全我知道　　引导学生讨论以下情景，找一找不安全的因素。　　情境①:小强一家外出，和爸爸妈妈检查家里的各种设施是否都　　处于安全状态，除了锁好门，还要注意些什么呢？　　外出时，关好门窗，切断电源，关掉水龙头，关好煤气阀。

8、　　情境②：有一天，小红独自在家，有一个不认识的人敲门。应该　　怎么办呢？请你帮小红想一想。　　只要是陌生人，就不能随随便便让他进来。　　【设计意图】在导入课题后，我创设了几种情境，以图片的形式向孩子们展示了家庭生活中不安全的因素，引导学生细心观察，大胆表达，把教学的空间交给学生，学生在讨论交流的过程中