进行幼儿数学教学的点滴体会

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1、进行幼儿数学教学的点滴体会李海燕（摘要）数学离不开牛活，牛活中处处有数学。幼儿数学教学，应从孩子己有的知识经验出发，让孩子亲身经历并参与到特定的教学活动中，初步获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将抽象的实际问题转变成数学模型，进行理解和应用。（关键词）幼儿园数学教学体会数学离不开牛活，牛活中处处有数学。幼儿数学教学，应从孩子己有的知识经验出发，让孩子亲身经历并参与到特定的教学活动中，初步获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将抽象的实际问题转变成数学模型，进行理解和应用。幼儿的认知、语言表达

2、、社会技巧等能力的发展都是循序渐进的,经过学习不断积累、发展、成型，而幼儿教育乂是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，才会取得预期的成果。因此，在数学教学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性？怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中？1教师要更新教学观念现在是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断地在教学中更新自己的教学理念，才能适应新形式的发展和变化。知识的掌握和运用是无止境的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时

3、代的步伐；只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调教师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究发现问题的实践活动中学习数学、理解数学、发展数学，进而喜欢数学。女口：多翻阅报刊杂志、多向有经验的教师请教、多参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研成果等等。2教师要改进教学方法传统的教学方法不能全面培养幼儿的创新思维和创新能力，只有通过在发现、启发、讨论等先进的教学方法中，才能调动幼儿的主动性、自觉性,从而激发幼儿

4、的想象力和思维力。只有多采用启发、引导、积极参与等方法,指导幼儿勇敢、大胆地探究问题，培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。从幼儿园实际岀发，根据数学教学的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最有效的教学方法,综合加以运用，灵活多变。如：在教幼儿学习多种物体的测量或比较吋，用铅笔测量瓶子和杯子的高度,从杯子比铅笔矮，瓶子比铅笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。3教师为幼儿安排、布置适宜的学习环境一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，能让幼儿通过实际的操作与体验来学习数学。如：在

5、教“果汁店”活动中，课前布置一个果汁店，店里摆满空果汁瓶多个、白开水、蜂蜜、橙汁、纸杯、彩色笔等，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁店的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。4数学教学与幼儿园各科教学相互整合在《新纲要》中指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，教师在数学教学过程

6、中不能闭门造车，要把数学教学渗透到幼儿各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既发展了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的艺术兴趣，也陶冶了幼儿的情操。女山在“神奇的10元”教学中，老师和幼儿一起制作各式糖果，并标上价钱，布置一个糖果店，展示1元、5元、10元便币，让幼儿分辨他们的不同并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，进行购买活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上。5数学教学应以游戏活动为主好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习

7、动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的-•种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。如：在“大风吹”教学中，教师先扮演“风婆婆”，大家围着“风婆婆”坐成一圈，玩“风婆婆”的游戏，“风婆婆”随意举出--种或几种多数是幼儿所共有的特征，有该特征的幼儿就站起来换位置，其他的幼儿则不动，“风婆婆”要趁着大家换位置的吋候，抢到一个位置坐下，此吋会有一位幼儿没有位置坐，便成为“风婆婆”，游戏又继续开始。因此，游戏在幼儿一日活动中占据了很大的

8、空间，幼儿在游戏中轻松、自主的掌握了数学知识，从而喜欢数学、探究数学、学习数学。幼儿的认知、语言表达、社会技巧等能力的发展都是循序渐进的，经过学习不断积累、发展、成型，而幼儿教育又是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，才会取得预期的成果。因此，在数学教学活动中，怎样发挥幼儿的主观能动性，怎样把数学教学融入到幼儿园各科教学活动中，是我们应该继续研究的课题。作者单位：新疆第八师149团幼儿园