角色扮演法在护理技能实训中应用的体会

《角色扮演法在护理技能实训中应用的体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、角色扮演法在护理技能实训中应用的体会陈倩刘艳（云南省红河州卫牛学校云南红河661100）【摘要】护理学基础是一门实践性很强的学科，护理技能实训是其中很重要的阶段。为了提高护理技能实训效果，培养具有扎实护理技能操作的临床实用型人才，在进行护理技能实训时，通过采用角色扮演法，调动学生学习积极性，培养学牛综合护理能力和职业素质，从而提高实训效果。【关键词】角色扮演法护理技能实训应用体会在护理教育过程中，角色扮演法是由护理教师选择合适的教学内容、设置护理服务的情境，学生分别扮演护士、患者、医生等角色，让学牛在模拟环境中学习运用己知的护理知

2、识及技能，获得经验的真实体验⑴。角色扮演法以真人真做的方式应用于护理技能实训中，让书本上的知识变得生动、直观，让学生在进行护理技术操作训练的同时，锻炼了沟通能力、应变能力，学会了换位思考，培养了职业情感。1角色扮演法的优点1.1调动学生学习积极性在护理技能实训中，让学生分别扮演护士、患者等角色，亲自参与到整个教学活动中，激起学生的好奇心及求知欲，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。1.2发挥学生主动性、创造性角色扮演法要求学生预先写剧木，分配角色，这就让学牛从被动接受变为了主动参与，充分发挥了学生的主动性。同时，在编写剧木时，充分发挥

3、想像，培养了学生的创造力。1.3加强知识的理解记忆进行角色扮演前，学牛需熟悉教材，收集大量的资料，预先进行多次演练，再加之课堂上正式的角色扮演，使得书木上的知识变得直观，学牛能轻松地理解、记忆。1.4有助于教师了解学生知识的掌握情况学生在进行角色扮演时，教师能及时发现学牛的不足之处，并能及时指出，纠错效果较好，学牛也能认识到自己的不足之处，能及吋进行改正。2应用2.1准备2.1.1选择合适的实训项0选择合适的实训项0是进行角色扮演的关键，实训项目的内容太复杂，对于学生来说有一定难度，不一定能达到预期效果；内容太简单，不能激发学生的

4、兴趣。应结合护理技能实训教学，选择常用且难易适中的实训项目。例如：口腔护理技术、皮下注射技术、肌肉注射技术等护理技能实训项目，让学生分别扮演“护士”、“患者”进行操作训练。2.1.2选择适宜的角色扮演者教师应先鼓励学生，遵循自愿参加的原则。若教师硬性分配角色，会打击学生的积极性。教师告知学生此次角色扮演所需的人数及各个角色的特点，由学生自愿报名，指导学生分配角色。2.1.3道具、场景准备教师提供场地，由学生自己布置场景，同吋根据模拟的护理情境，学生自己准备所需的用物及道具，教师给予协助。2.2实施准备工作完成后，指定时间进行表演。

5、在角色扮演过程中，教师应做好鼓励及指导工作。对于学生做得好的地方，要给予鼓励及表扬；学生做得欠佳的地方，给予纠正及指导。结束后，教师应对此次活动进行总结、归纳，并评选优秀者，给予奖励。3体会3.1能提高学生的操作能力角色扮演法采用真人真做的方式进行护理操作，操作对象不再是生硬的模型人，对于学生来说，也是一次锻炼的机会。在排练过程中，反反复复练习，不断地重复护理操作的步骤，使学生能把操作步骤熟记于心。3.2能培养学生的沟通能力人部分护理技能实训采用模拟人进行操作练习，学生在面对模拟人操作时，整个操作过程一言不发，沟通能力得不到培养，

6、当学生进入临床，面对患者操作时，无法与患者沟通交流。在护理技能实训中,采用角色扮演法，让学生面对真人进行模拟练习，学会如何与患者、同事、家属进行沟通，锻炼了语言表达能力，提高了与患者交流沟通的能力。3.3能提高学生的应变能力患者的病情随时都有可能发生变化，这就要求护士具备很强的应变能力。这对于刚刚从学校步入医院实习的学生来说，是非常欠缺的。角色扮演法通过创设临床护理情境，可有意设置护理过程中的障碍,让学生思考应如何进行处理，提高学生遇事时的应变能力。3.4能培养学生的职业情感护理技能实训若是使用模拟人进行操作练习，学生没有“患者”

7、的感受和体会。而采用角色扮演法，让学生在扮演“患者”角色中可以体会到“患者”需要、心理和感受，使学生学会换位思考，培养学生的爱伤观念和职业情感。在护理技能实训中，通过角色扮演，让学生在熟练掌握基本护理操作技能的同时，形成以患者为中心的整体护理观念⑵。通过角色扮演，让学生在不同的情境中，提高操作能力，学会应如何与患者沟通交流，学会换位思考，学会遇到突发状况时应如何应变，同时锻炼了学生的心理素质。参考文献⑴魏红蕾，倪洁•角色理论在护理教育中的应用[J]•现代护理，2004,10(12)：1140-1141.⑵杨芳，沙晓华,吴欢欢•本科

8、护理学基础实训教学模式的探索[J]•中外医疗,2010,(5):142.