绘本阅读《爱心树》教学设计

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1、绘本阅读《爱心树》教学设计【教材分析】：《爱心树》是美国诗人谢尔•希尔弗斯坦创作的一部轰动世界文坛的经典作品。文章向我们讲述：大树给予男孩成长中所需要的一切，而自己却不图一丝一毫的回报。男孩从大树的身上享受着一份又一份的快乐与幸福，直到风烛残年，身心俱惫，仍然可以在仅剩的老树墩上休息，作者用简单的线条和充满诗意的文字，创作了一则生活寓言这则寓言在施与爱之间，也在爱与被爱之间。故事情节简洁，却给我们留出广阔的想象空间；拥有丰富的可开掘的素材。设计理念：这是一本文字与图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静地读，孩子静静地听，让每一个画面

2、和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。当然，阅读更需要能关照孩子们的的真实世界，让他们在书的世界和生活的世界中获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。【教学目标】:1.借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。1.通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。【教学过程】：一、谈话导入，赏读封面1.孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗?每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一棵特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。2.仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。3.交流：画面内容：一棵大

3、树弯着身子，正在把一只红苹果给一个穿着背带裤的小男孩””这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。过渡：其实，这棵大树给予小男孩的远远不止一个苹果，那么她还给予小男孩孩什么呢？让我们一起走进这个故事。二、阅读绘本读读说说，感受的大树与小男孩相亲相爱的快乐1.课件：从

4、前有一棵大树，枝叶繁茂、树干粗壮。2.（第二页）有一天，她喜欢上了一个小男孩。问：你能从图中找到小男孩吗？问：看着这只小脚丫，你想这会是一个怎样的小男孩?3.瞧，小男孩来了！他每天会跑到树下。让我们来猜猜他跑到树下会干些什么？生说师随机出示画面：采集树叶：小男孩用树叶干什么呢？原来，他是用来一一生答：做皇冠。呵呵，他想象着自己就是森林之王呢！看到他脸上的表情，你想到了什么词？他还跑到树下干些什么？1.悄悄地，小男孩爱上了这棵大树，非常非常爱它。问：孩子们，你们知道为什么小男孩非常爱那棵大树吗？板书：快乐问：仔细地观察一下图画，找一找小男孩用什么方式来表达对大树的

5、爱？2.孩子很快乐，大树也很快乐呢！那大树为什么很快乐呀？读文看图，体会大树的孤独1.过渡：小男孩和大树相亲相爱，这是多么快乐的童年啊！但是时光流逝，孩子逐渐长大。2.你们从图中发现了什么？3.是啊，小男孩长大了，他有了新的，再也没有来和大树玩耍””大树常常感到孤寂。观察图画，你从哪里能够感受到大树很孤寂？你能说说此时此刻大树心里是怎么想的吗？谁能用朗读来表示大树的孤寂？4.是啊，那个已是青年的小男孩不来和大树玩耍了，大树好孤独、好想念曾经的快乐时光。朗读感悟大树给予男孩苹果的快乐有一天，男孩终于来看大树了。可是他不是来和大树玩耍的，而是向大树索取的，那么，他索

6、取了什么，大树又给了他什么呢？1.老师配乐朗读15-17页。1.交流问题：大树没有了苹果为什么还快乐呢？2.如果是你拿走了大树那么多的苹果，你会对大树说些什么或者做些什么呢？1.是啊，滴水之恩当涌泉相报。可是，很久很久，那个男孩没有再来看望大树,，”大树很难过。说说你的看书后的感想和疑问，相机引导理解。怎样看待孩子？为什么只剩下树墩了，大树还是很快乐？你是怎样看待大树的?你们能说说大树心里到底有些怎么样吗？为什么？读故事，感悟大树给予男孩树墩的快乐1.大树现在什么也没有了，她只是一个老树墩了，他多么思念那个男孩啊！那个男孩还会来吗？2.又过了很久很久，那个男孩终

7、于又来了，这时他已经是一个老年人，他们见面后的第一句话是“非常抱歉”，你们认为这句话是谁说的？为什么？3.这句话到底是谁对谁说的，让我们一起来找答案。4.孩子们，这句话竟然是老树墩对男孩说的！大树为什么说抱歉？5.问：大树只剩下树墩了却还是想给予男孩东西，最后大树想到了什么？大树为什么要把身子尽量挺高？6.看着孩子在自己身上做下来，大树很快乐。问：大树为什么很快乐？7.你觉得孩子最后认识到自己的错误了吗？引导学生看末页，对比领悟。三、叩问心扉，倾吐心声1.孩子们，故事读完了，你觉得这棵充满爱心，无私奉献的大树像你身边的谁？为什么？2.师：是呀，爸爸妈妈”,，他们

8、就是我们的爱心树！他们总