计算机专业基础教学课程与计算思维培养关系探析

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1、计算机专业基础教学课程与“计算思维”培养关系探析张滨黑龙江外国语学院摘要：“计算思维”是一个新的概念，在提出“计算思维”后，人们发现它对计算机专业能力的提升起到了重大的作用，而且“计算思维”不仅仅能够对计算机专业的能力提升有所帮助，还能够在实际的生活当中有效的解决问题，全面的提升个人的综合素质0因此在计算机专业的基础课程教学中就应该有目的性的锻炼学生的“计算思维”。本文就计算思维对计算机专业学生的重要作用，以及如何行Z有效的在计算机基础课程屮培养学生“计算思维”能力进行了论述。就计算机课程教学对计算思维培

2、养的帮助，以及计算思维对计算机专业学生的重要作用两方面关系进行了介绍。关键词：计算思维;实践培养;解决能力;创新;算法实现;基金：课题：《大学生计算机基础教学屮“计算思维”能力培养的研究》的阶段性研究成果一、计算思维概述:计算思维故名思议，是一种思维能力形式，它侧重于系统的计算，通过计算方式來完成任务，解决问题。它可以从微观和宏观两种定义形式体现，但这并不是重点，重点是理解它的具体作用与内涵。微观角度，当然是更加侧重计算机专业能力，这也是“计算思维”在美国提出的基本出发点。是让学生对生活中、工作中对计算机

3、软硬件的实际要求，进行专业知识的转化。理解其它专业的知识，并融合计算机领域的技能，用计算机领域的知识去完成工作与任务。也可以简单的理解为软件的建模过程，功能模块转化过程。对比而言，“计算思维”当然还具有更宏观层面的意义。它可以拓展为一种能力的表现。可以解决具体的问题，可以对问题进行分类，并总结经验。甚至可以将这种思维能力提升到个人综合素质的体现，帮助提升思想境界。所以，“计算思维”越来越收到人们的关注，尤其是计算机相关专业，更是如此。二.“计算思维”计算机专业基础课程领域发挥的作用:2.1能够提升软件开发

4、类课程学习效率:计算思维，不仅仅是对逻辑能力的锻炼,它更加具有针对性。侧重于对实际问题的总结与划分，根据不同的分类特性，塑造对应的实践项目模型。而对于软件开发类的计算机基础性课程来说，最为重要的恰恰不是代码的编写，而是功能模块的确立，项目模型的搭建。所以“计算思维”能够有效的提升软件开发类计算机基础课程的教学效率。2.2计算思维的培养能够让学生更好的融入到计算机领域当中：大学生刚刚走入大学校门，对计算机专业了解不多。初中、高中的学习方法虽然对学习有所帮助，但却没有建立起计算机专业的思维模式。而计算思维，正

5、是通过问题，进行算法分析，设计不同的算法，通过代码实现。2.3计算思维能够提升学生对计算机基础课程的实践能力:计算思维就是以解决问题，完成解题过程而诞生的，所以锻炼与培养计算思维能力，恰恰是在不断的模拟操作实际的计算机任务，以项目驱动模式进行训练，大幅度提升计算机学生的实践能力。三、计算机基础课程教学中如何有的放矢的锻炼计算思维:3.1采用多样化教学方法，尤其是侧重任务驱动教学方法：任务驱动教学法，侧重于实践能力培养，以工作中的实际任务为模型，了解任务需求，分解工作任务，细化工作环节。分解成每个小的任务模

6、块。这正是对计算思维的锻炼过程，也是实际工作能力的培养。3.2强化计算机屮的重要知识点:计算思维的形成也如同搭建一栋高楼大厦，有宏观也要有微观。耍培养总揽全局的大局观念也耍，也耍从实处做起，打好基本功，需要一砖一瓦的堆积过程。计算思维在周教授提出之初就指出了，计算思维应该包含:嵌入、仿真、转化、递归、运行、容错、调度等思维能力。而这些思维当中很多都是计算机专业当中的经典思想，所以要强化重点知识、重点思想的讲解，从实处做起，为学生培养计算思维打好基本功。3.3进行计算机基础课程改革，计算机基础课程的教学改革

7、是以个人可持续发展的计算机应用能力培养为核心任务的。从具体的学科领域和方法层面展开教学，将计算机基础知识和计算思维联系起来，这些都是计算机基础课程教学中开展计算思维能力培养的关键问题。结合当前大学计算机基础课程内容的现状，在兼顾计算机基础的教学内容前提下增加网络、多媒体、数据库等计算机相关技术内容，合理进行计算机基础课程改革，让计算机基础课程更适合与计算思维能力的培养。3.4树立创新理念关注新的知识发展趋势:计算机科学的应用技术，往往更新较快，例如，计算机网络应用、多媒体技术应用、数据库应用，这些知识内容

8、变化快，新的技术不断涌现，旧的技术很快淘汰，对于这部分内容不必详细讲解，只需通过安排相应的实验操作，尽量选取最新的应用技术，让学生在实践中去体会和掌握。同时，对于新的技术应用也可结合不同专业应用的需要，以开设选修课的方式进行安排。参考文献[1]计算思维辨析及其教育Z认知[J]・唐培和，徐奕奕，唐新来，秦福利•高教论坛.2017(04)[2]浅谈I矢学高职院校学生计算思维的培养[J].傅志铭•长沙民政职业技术学院学报.2017(