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时间:2018-12-07
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1、-第四章中国的区域差异第一节秦岭-淮河线 【教学目标】1、知识与技能①知道秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区,了解秦岭—淮河的基本情况;②记住秦岭—淮河线的重要意义;③知道我国四大地理区域的划分2、过程与方法:通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考,使学生自主地学习和探究秦岭—淮河线和四大区域划分等方面的地理知识,提高学生的能力与素质。3、情感态度与价值观:通过淮河成为“害河”的学习,使学生意识到淮河水质日趋恶化的趋势,树立治理和保护淮河以及当地水资源污染的环境观。【教学重点】① 秦岭—淮河线的地理意义;② 四大
2、地理区域的分界线。【教学难点】 ①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实;③ 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。【教学用具】有关地图、景观图片、视频材料,自制幻灯片【教学方法】多媒体辅助教学、读图分析法、比较法【课时安排】1课时 【教学过程】〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢?〔学生〕学生讨论回答,老师指正。〔活动〕“词语闹分家”:屏幕展示一些表示四大地理区域的自然和人文地理特征的词语﹝赛龙舟、蒙古包、旱地、鱼米之乡、滑雪、窑洞、
3、荒漠、水田、沙漠、地势平坦、骆驼、牦牛、草原、绿洲、湿润、森林、人口密集、羊群、赛马、干燥、落叶松、干旱、苹果、雪山连绵、船、橘子、马拉大车、千沟万壑、竹楼、打雪仗、人口稀疏。)让学生尝试着按四大地理区域划分。〈承转〉地理区域的内部具有相似性,地理界线则反映出区域之间的差异性。.---要了解我国的区域差异及原因,首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。『板书课题』 第四章 中国的区域差异 第一节 秦岭-淮河线〖课件演示〗中国年降水量分布图,闪烁400㎜等降水量线。〔提问〕400毫米
4、年等降水量线,大致经过了哪些地方呢?这条线把我国分为哪两大部分?这两大部分有哪些地理差异?〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主;东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。〔提问〕四幅图中描粗的线分别是:一月多少度等温线?多少毫米等降水量线?那两个温度带的分界线?那两个干湿地区的分界线?这些线的东段都经过哪条山脉、河流?一、秦岭-淮河〔提问〕1、在图中找出秦岭与淮河,看
5、一看秦岭的走向,淮河的流向有什么特点? 2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位 3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是( ) ①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西〔学生〕学生先讨论,然后再指图回答〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河”﹝课件展示秦岭、淮河景观图片﹞〔提问〕1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是_______。 2、淮河为什么会成为“害河”?〔学生〕分组讨论回答,教师订正。〖教师补充〗 1、黄河多次泛滥,大量泥沙淤高了淮河中游的河床,使它成为半“地上河”,下游入海出路被淤
6、塞,每遇汛期,上游水量大增,下游又无通畅的泄水渠道,以致使它泛滥成灾,这就是“大雨大灾,小雨小灾,无雨旱灾”的原因。(说明:淮河旱涝灾害频繁) 2、淮河两岸大量的工业废水的注入,加上淮河流量不大,其自身的自净能力较差,所以这一带有这样的民谣:“50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水质变坏,80年代鱼虾绝代。”(说明:“淮河的污染严重”).---〔提问〕3、淮河应该如何治理呢?〔讨论〕学生讨论,然后选代表回答〔教师〕鼓励学生的回答,并作适当的解释、补充 淮河的治理: 上游:修水库,作好水土的保持工作
7、 ① 中游:修蓄洪工程 下游:开辟新的入海通道 ②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度,对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。﹝承转﹞了解了秦岭-淮河线的位置、特征之后,我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。『板书』 二、秦岭-淮河线的地理意义〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。 “猜一猜,这是我国的哪一条山脉”?〖课件演示〗 展示秦岭的景观,以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。〔教师〕 在学生回答的基础上,借助屏幕上的景观图,依次向学生说明:
8、 秦岭以北:耕地以旱地为主,农作物主要种植小麦,主食以面食为主,树木冬季落叶。 秦岭以南:耕地以水田为主,农作物主要种植水稻,主食以大米为主,树木大多常绿。〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时,秦岭北侧
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