新苏教版三年级美术下册教案第14课 远古的动物朋友

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新苏教版三年级美术下册教案第14课远古的动物朋友　　教材分析：　　本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。　　启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。培养学生对大自然、对古生物的热爱之情。　　教学目标：　　1．认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘

2、气息。　　2．操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。　　3．情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。　　教学重难点：　　认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。　　抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。　　教学准备：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教

3、育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师准备：课件、教学范图等。　　学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。　　教学过程：　　一、揭题　　1．谈话导入，揭示课题。　　师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类　　那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动

4、物？　　生：恐龙　　师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗？生答。　　(师补充：据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿5千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。)　　师：你们能想象一下当时的情景吗？　　生答狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经

5、结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？　　（出示课题——远古的动物）　　二、认识恐龙　　1．欣赏电影片段：恐龙生活的场景　　师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的家族。（出示恐龙与人的对比图）　　2．展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。　　三、学画恐龙：　　(1)我们欣赏了这么多有关恐

6、龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢?　　(2)在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。　　(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)　　1．教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）　　教师边演示边叙述：　　梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。(教师出示范图)狠抓基

7、础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部突起；霸王龙的牙齿和爪子）　　四、创作练习：　　(1)画前先思考画一只什么样的恐龙：　　A．用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形）　　B．用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑

8、点、花纹等特征。　　(2)作业要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。　　(3)学生练习，教师巡视辅导。　　五、展示作业　　自评和互评　　六、拓展　　拓展一：　　卡通恐龙的形象欣赏　　拓展二：　　恐龙死亡之谜：　　曾经浩浩荡荡、生气勃勃地生活在地球上的恐龙为什么一个不留地从地球上消失了，没有留下它们的后代，却为我们留下了一个难解的谜。这个谜永远激发着我们去猜想、去探索、去求知：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材