新浙美版六年级美术下册教案第十课 竹

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新浙美版六年级美术下册教案第十课竹　　一、教学目标　　1．掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹文化。　　2．欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹相关的作品中感受竹文化的魅力。　　3．领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。　　二、教材分析　　1．教材编写思路。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学

2、生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”，又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。墨竹更成为花鸟画的基础画种之一，中国画画家几乎都会画竹子，苏东坡有诗云：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”这

3、诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。本课属于“综合•探索”学习领域的课程，课本通过对北宋文同的《墨竹图》、清代郑板桥的《兰石图》及现代石增泉的《中国精神》等作品的欣赏，使学生了解竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。学生从竹子的图片、描写竹的摩崖石刻及竹的画法示意图中了解竹子的品种及结构，自主探究有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，了解竹子的象征意义和水墨竹子的画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密　　关系等要素。课本还选取了竹皮的制作过程、民间艺人编织竹制品的图片以及竹制生活用

4、品和竹制工艺品，引导学生贴近生活、观察生活，去发现欣赏生活中的美，培养审美能力，激发动手制作的欲望，在学习过程中，体验人与人、人与自然的交流，感受愉快、美好的情绪。　　2．重点、难点。　　重点：了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。　　难点：在用水墨的方式表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工艺品。　　三、教学课时2课时　　四、教学设计　　第一课时　　课前准备　　（学生）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。　　（教师）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本

5、等与画墨竹相关的材料。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学过程　　1．提问导人。　　(1)如果让你选择成为一种植物，你会选择什么？为什么？　　(2)揭题：根据学生回答引出竹子。教师：“老师也想-为竹子，想知道为什么吗？那就让我们来好好了解一下竹子吧。　　板书课题：《竹》。　　2．深入

6、感知。　　(1)举行“咏竹大会”，让学生说说关于竹子的诗句、词语及故事等。　　引导学生谈论竹子的品格并作一个总结，依次分组板书。　　(2)引一引。　　文人用诗词来歌颂竹子，抒发心志，历代画家们也喜欢表现竹子，这又是为什么呢？　　教师总结：竹子不仅具有优秀品格的寓意，也是中国花鸟画基础练习方法之一，所以中国画画家都会来几笔墨竹。历史上曾出现过很多画竹的名家，孙导学生进行欣赏。　　(3)看一看。　　老师出示历代墨竹精品，让学生欣赏并谈一谈感受。教师总结并讲解。　　(4)比一比。狠抓基础知识和基本技能

7、由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　以文同《墨竹图》为切人点，讲讲《胸有成竹》的故事，强调学生要在生活中注意观察。出示竹叶与柳叶，让学生观察两者之间的区别。　　3．技法体验。　　(1)学一学。　　出示真实的竹子，引导学生观察。并以吴镇《墨竹图册》为例，边示范边讲解竹子的画法。　　①中锋淡墨画竹竿。（中锋用笔，

8、一波三折篆书法，稳中求圆。）　　②浓墨中锋画竹节。（上抱“乙”字，下抱“八”字。）　　③中锋用笔画竹枝o（用笔参照竹竿，可从不同的方向开始画。）　　④浓墨中锋画竹叶。（藏锋起笔，速度稍快，有大有小有转折，与柳叶有别。）　　(2)教师提示注意的要点：　　①画多根竹时要注意每根竹子的竹节位置要错落有别。　　②忌三根竹竿或竹节相交于一点。　　③画多根竹竿时要注意干湿、浓淡、粗细的变化。　　(3)临-临。　　发下墨竹范本，学生临摹，并提上诗句。　　(4)评一评。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础