泛在学习环境下生本教育的实践与探索

《泛在学习环境下生本教育的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、泛在学习环境下生本教育的实践与探索走进月亮湾小学，清新的校园、琅琅的书声、充满活力的教师、幸福快乐的学生……一切都显得那么阳光、自信、和谐。这得益于泛在学习环境下的生本教育。月亮湾小学坐落于深圳大南山与小南山之间，矗立在前海自贸区与蛇口自贸区的连接带，环境优美，自然条件优越。学校拥有一支师德高尚、素质优良、阳光向上的教师队伍。学校秉承“博爱、健康、快乐”的学校公约，坚持“让每一个孩子都幸福”的办学理念，以“创净雅美丽校园，育阳光自信少年”为办学目标，全面实施泛在学习环境下的牛本教育。一、生本教育各美其

2、美根据学校生源实际和办学理念，开展了“生本教育”的实践与探索，生本教育倡导“学生是教学过程的终端，是教育的主体。”我们认为：学生是我们服务的中心，是教育的主体，要以他们为本，尊重爱护他们，根据他们的实际需求和个性特长来实施教育，因材施教。在课堂上学生要能自主、体验、合作、分享，在我们的校园里，学生能享受轻松自主的环境,让校园变乐园，让课堂成为激发孩子们求知欲望、享受生命成长的殿堂。生本教育的的宗旨就是创造一个民主、开放、多元的教育模式，实现各美其美的冃标。由此，我们探索出了泛在学习环境下的生本教育“四

3、耍素”课堂教学模式。核心：学生主体，教师主导，泛在学习环境支持，自主体验，多元高效。原则：学导到位，分享交流，合作探究、轻负高效。目标：实现四个转变：A.由传授知识向教会学生会学习、会生活、懂做人转变；B.由以老师“教”为主的课堂向以学生“学”为主的课堂转变；C.由被动学习向主动学习转变；D.从经常面向少数人向面向全体、面向每一位学生、培养个性特长转变。要素：以泛在学习环境为支持，自主、体验、多元、高效课堂教学基本模式：学、导、练、拓。二、生本教育助力“四化”在生本教育办学理念的指导下，课堂文化建设特

4、色凸显，成绩喜人。教育手段信息化、教育视野国际化、教育渠道社会化以及课程立体化已成为月亮湾小学四大特色。1.教育手段信息化。首先在硬件建设上“千兆到楼宇，右兆在桌面,校园有线无线全覆盖”。信息中心、智能教室、学科功能室、生物科技探究室、未来教室等一应俱全。智能教室（功能室）电脑、实物投影仪、投影屏与交互式电子白板组合，实现了多屏互动。未来教室集空间、云端装备、资源于一体，安装了智能控制系统、课堂教学智能交互系统和基于电子双屏的starC教学平台系统，能有效地开展交互性、网络化、虚拟化、智能化教学活动。

5、学校在管理中把泛在学习理念辐射到每个班、每个学科以及校园文化建设Z中。2.教育视野国际化。学校开展ISC国际联盟课题，推进国际成员学校间的跨时空文化合作交流，从而培养师生的国际视野，活动侧重于成员学校之间的全球共存问题的探讨、交流及经验和成果的分享。学校聘请了外籍教师，开展留学生进校园活动，让学生在与留学生互动的过程中了解世界，开阔视野。创建英文网站，以此作为学校国际交流的窗口。另外学校还进行了英语+课程的整合，开发了英语+美术和英语+音乐校本课程。与阳光小学、南油小学三校合作，成立英语绘本教学共同体

6、，并采用澳大利亚希尔斯学校和艾华绘本馆提供的英语绘本资源。1.教育渠道社会化。为创建开放的育人环境，加强学校与社会的联系，优化教育生态，盘活教育资源，在家庭和社会教育上广开资源，营造了全方位育人环境。创建了家校合作平台一一“家校荟”，作为家校、社区沟通的桥梁，也是家长、社会了解学校的窗口；利用班会课开展“大爱妈妈进课堂”活动。围绕“感恩、尊重、大爱、礼仪、环保”等主题，每月开展一次活动，是学校利用社会资源和家长资源开展品德教育的一项特色活动。2.课程设置立体化。教育改革的核心是课程改革，在国家课程之外

7、,月亮湾小学树立大课程育人观，开发形式多样的综合课程、学科课程、创新实践活动类校本课程，培养阳光自信少年，为学生长远的发展奠定基础。学校的课程改革是基于人课程理念的课程整合与创新。重点进行了德育课程创新、艺体课程创新及英语+课程整合。（1）德育课程创新。开发了德育校本课程“三歌一规”，即日常行为三字歌、安全自护歌、文明礼仪歌和《弟子规》。引进德育社会课程“大爱妈妈进课堂”。并创建月亮湾梦想大舞台，助力孩子们梦想起航。（2）艺体课程创新。我校精心创编的木兰扇和口风琴的校本课程进一步创新。“人人会打木兰扇

8、，个个能吹口风琴”是每个月亮湾孩子的基本技能。（3）英语+课程创新。重点开发了英语+美术（绘本）、音乐、科学课程。把英语、创新思维、表达能力、实验探索精神的激发及绘画、音乐统统都融合进我们的英语课堂屮，让学生通过多途径全方位习得英语的同时，又将英语作为学习美术、科学、音乐等学科的语言媒介，学生得以从一个更全面的视角来学习、理解英语、科学、艺术、音乐，激发多元、灵活而深刻的思考。（4）创新校本课程之少年创新院。为激发学生的创新意识和创新兴趣，培养学生的创新