《起点和终点》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《起点和终点》教案　　一、教材及学生分析：　　在生活中，学生们很自然地进行着各种比较活动，但却没有系统地提炼过。在这一课中，教材通过纸蛙跳远比赛作为学生学习比较的有效载体，让学生经历活动过程，学习比较的相关知识。首先明确比赛的公平公正性，再者为纸蛙确定起点和终点，最后通过合理的方法比较纸蛙所跳的距离，这样的教学安排让学生一步一步认识比较的真谛。此外，纸蛙跳远活动只是学习的载体，切莫一味关注胜负，反而丢失起点终点以及记录比较距离之重点内容。　　在本单元第一课的学习中

2、，学生已经有了初步确立起点和终点的意识。当然，在生活中，学生也同样有着一些确定起点和终点的相关经历，比如跳远、跳高等。这些看似模糊的前概念，其实都是学生开始正真学习比较知识的宝贵经验，如何利用好学生已有的认知，开启关于比较的新学习篇章是本课的核心。　　二、教学目标：　　科学概念：　　.通过跳远比赛分析，学生知道共同的起点线是公平比较的基础。　　2.通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和

3、我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　科学探究：　　.通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。　　2.通过课堂最终的距离比较，学生可以尝试以图表的形式记录和组织信息。　　科学态度：　　.通过本课的学习，学生能够认同以图表形式组织和交流信息的重要性，发展在日常生活中运用测量的认同感。　　2.通过课堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。　　科学、技术、社会与环境目标：　　.通过比较学习，学生能意识到比较

4、和测量是人们认识世界的基本方法，我们可以通过一些方法解决具体问题。　　三、教学重难点：　　教学重点：标识纸蛙的起点和终点，记录和比较纸蛙所跳的距离。　　教学难点：理解起点和终点之间的垂直距离即为纸蛙所跳的距离，思考合理的方法比较纸蛙所跳距离的长短。　　四、教学准备：　　教师：ppt，各类微视频，大纸蛙2-3只，大纸带一条、剪刀。　　学生：两人一条纸带，每人一只纸蛙，一支彩笔。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了

5、一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　五、教学过程：　　（一）、聚焦问题，引出课题　　、小青蛙比身高活动。　　（设计意图：为纸青蛙应从同一起点起跳的公平性做铺垫。）　　2、今天我们不仅比小青蛙的身高，还要来比一比小青蛙最大的本领。我们在课堂上要来进行一次纸青蛙跳远比赛，这是老师给纸蛙跳远比赛特制的赛道（将赛道贴于黑板）。　　（设计意图：认识纸蛙跳远比赛，明确起点线，引出课题。）　　（二）、制定规则，活动探索　　、现在有两只纸蛙要来参加比赛了，这是纸蛙1号（对齐起点线），这是纸蛙2号（超过起点线），两只纸蛙起点不同，引起讨论

6、。　　（设计意图：强调纸蛙比赛的公平性，必须从同一起点线开始起跳。）　　2、现在1号纸蛙要开始起跳了，它使劲一跳，跳到了这儿，可是跳歪了。设问：纸蛙跳了多远？从哪到了哪？演示在纸蛙离起点最近处画一条横线。　　（设计意图：明确记录终点的方法。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、今天，我们的比赛可以有三次跳的机会，纸蛙1号要开始

7、第二次跳远了，你看，它腿一蹬跳得更远了，跳到赛道外面了，那怎么办，想想纸蛙从哪跳到了哪。我们将纸蛙离起点最近的地方对齐在赛道上画一条横线记录。　　4、大家看好，现在是最后的机会了，这一次更不得了，纸蛙太用力了，整个身体都翻了。这一次纸蛙从哪到了哪？（设计意图：演示纸蛙跳远时会出现的可能情况，让学生可以明确终点并记录终点。）　　5、设问：纸蛙有三次成绩，我们取哪一次呢？将最远的那次横线加长，并在起点线和终点线之间标出纸蛙跳远的距离,在终点线下写上自己的姓名。　　（设计意图：明确三次成绩选取最远的一次。）　　6、我们的比赛马上就要开始了，现在赶紧训练训练你的纸蛙吧！