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时间:2018-12-07
《新pep五年级上册英语第四单元unit4 what can you do-说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新PEP五年级上册英语第四单元Unit4whatcanyoudo?说课稿 新PEP五年级上册英语第四单元Unit4whatcanyoudo?说课稿 Lessonone说课稿吴荔梓 一、说教学理念: 有了前面两年学习英语的经历,五年级学生有了一定的英语水平,更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际,因此,这一课时主要是训练学生的口语交际能力,让学生能说,让学生会说,让学生想说,本课时主要通过已学知识点,从日常的生活中入手,激
2、发学生想说的欲望,在由浅到深,循序渐进,运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组,如家务类cleanthebedroom运动类playping-pong等 二、说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBook5Unit4Whatcanyoudo?PartA的Let'slearn部分,主要学习句型whatcanyoudo?以及词组dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa,引导学生说出playtheerhu,playtheguzh
3、eng等其他乐器的用法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 三、说教材 本课时虽然容量大,但难度不大,主要是在文本益友的基础上,强化学生对句型的巩固,并且让学生在轻松愉悦的环境中,集思广义,让学生在小组讨论中,挖掘与文本有关的知识点,让学生插上记忆的翅膀,回忆出三,四年级时,学过的英语知识点,形成总的知识点,碰撞出思维的火花,这样的学习氛
4、围深受学生的喜欢。 四、说教学目标 《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标 (1)使学生能听、说、读、写dance,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa,等词组。 (2)理解掌握句型:Whatcanyoudo?以及回答Ican…等句子,并且能运用到日常的生活
5、当中。 2、能力目标: (1)能够运用所学单词及短语回答别人提出的问题。 (2)能够正确的运用今天所学句型在日常生活及真实情景中进行交流。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 3、情感目标: (1)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。 (2)培养学生的合作交流能力。 五、说教学重点 1、学习新词组dance,si
6、ngEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons,playthepipa以及句型Whatcanyoudo?以及回答Ican… 六、说教学难点 1、根据音标引导学生自己获得单词的发音。 2、单词draw的发音以及cartoon,kungfu的重音。 七、说教学准备 课件,单词卡片,图片,吸铁石 - 八、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点,根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了TPR教学,合作教学以及任务型教学法,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参
7、与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。 九、说教学过程 Step1.导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 以三年级学的歌曲ABC之歌导入 (这首歌全班都会唱,所有同学都会参与进来,马上将学生带进一个英语学习氛围中去,一个轻松活跃的开端会让学生对整节课感兴趣) St
8、ep2.呈现 1.播放Let’slearn播放的动画让学生根据动画猜测所要讲的单词,并将单词点学生写在黑板的四线格上。
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